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校长职级笔试题目及答案

一、简答题（每题10分，共30分）

1.简述新时代背景下校长履行“立德树人”根本任务的关键路径。

答案：新时代校长落实“立德树人”需从三个维度构建路径：第一，强化顶层设计，将德育融入学校整体规划，制定《德育一体化实施方案》，明确各学段德育目标与内容衔接；第二，创新育人载体，依托学科德育渗透（如语文课程挖掘文化自信元素、历史课程深化家国情怀）、校园文化浸润（通过校训、校史、主题活动营造育人氛围）、社会实践拓展（组织红色研学、社区服务等实践项目）；第三，健全评价机制，建立“过程性+发展性”德育评价体系，将学生品德表现与综合素质评价挂钩，同时将教师德育履职纳入绩效考核，形成全员育人合力。

2.结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，说明校长在推进课程实施中的核心职责。

答案：校长作为课程实施的第一责任人，核心职责包括：（1）课程领导力建设，组织教师系统学习新课标，把握“核心素养导向”的课程目标，制定学校课程实施方案，明确国家课程校本化实施策略（如跨学科主题学习设计、作业分层优化）；（2）课程资源开发，统筹校内资源（实验室、功能教室）与校外资源（博物馆、企业），构建“基础+拓展+特色”课程体系，例如结合地域文化开发非遗传承、科技探索等校本课程；（3）教学指导与监控，通过推门听课、教学视导、质量分析等方式，督促教师落实“教学评一致性”，重点关注学生学习方式转变（如探究式、项目式学习的实施效果）；（4）教师专业支持，组织新课标培训、教研共同体建设、跨校交流等活动，提升教师课程实施能力。

3.列举《中小学教育惩戒规则（试行）》中关于教育惩戒的实施原则，并说明校长在规范教师惩戒行为中的管理要点。

答案：教育惩戒的实施原则包括：教育性原则（以纠正错误、促进成长为目的）、合法性原则（符合规则规定的情形与程序）、适当性原则（与学生过错程度相适应）、尊重性原则（保护学生人格尊严）。校长的管理要点：（1）制度规范，组织教师学习《规则》，制定学校《教育惩戒实施细则》，明确可实施惩戒的具体情形（如扰乱课堂秩序、欺凌同学）、方式（批评教育、书面检讨、公益服务等）及禁止行为（体罚、侮辱性言语）；（2）培训指导，通过案例分析、情景模拟等形式，帮助教师掌握“惩戒与关爱结合”的技巧，避免简单粗暴；（3）监督反馈，设立学生、家长申诉渠道，对过度惩戒行为及时调查处理，同时保护教师合理行使惩戒权，避免“不敢管”现象；（4）家校协同，通过家长会、家长学校解读规则，争取家长理解支持，形成教育合力。

二、论述题（每题20分，共40分）

4.试论述“双减”政策背景下，校长如何统筹推进学校“减负”与“提质”的协同发展。

答案：“双减”政策要求减轻学生作业负担和校外培训负担，本质是通过教育生态重构实现质量提升。校长需从系统思维出发，构建“减负-提质-增效”的闭环管理体系：

首先，聚焦作业管理“提质”。建立作业统筹机制，由年级组、学科组制定每周作业计划，实行“总量控制+质量把关”：控制每日作业时长（小学一、二年级无书面作业，三至六年级不超60分钟，初中不超90分钟）；推行分层作业（基础巩固、能力提升、拓展创新），设计实践性、开放性作业（如社会调查、项目研究）；利用大数据分析作业效果，精准诊断学生薄弱点，避免机械重复。

其次，强化课堂教学“增效”。以“核心素养”为导向深化课堂改革，推行“大单元教学”“问题链设计”“小组合作学习”等模式，提高课堂效率；建立“备-教-学-评”一体化机制，通过集体备课优化教学设计，通过课堂观察记录学生参与度，通过单元测试检验教学目标达成度；实施“青蓝工程”“名师工作室”，提升教师课堂教学能力，特别是年轻教师的教材处理、学情分析能力。

再次，拓展课后服务“增值”。坚持“5+2”课后服务模式，制定“基础托管+素质拓展”课程菜单：基础托管时段完成作业答疑，解决家长“接娃难”；素质拓展时段开设科技、艺术、体育、劳动等社团（如机器人编程、戏曲鉴赏、篮球训练、种植实践），满足学生个性化需求；引入高校、非遗传承人、行业专家等外部资源，丰富课程供给，避免课后服务“课堂延伸化”。

最后，构建评价体系“导向”。改革学生评价，采用“成长档案袋+多元评价”（教师评、同伴评、家长评），关注学习过程与进步；改革教师评价，将作业设计、课堂效率、课后服务质量纳入考核，破除“唯分数”倾向；改革学校评价，将“双减”落实情况与教育质量提升挂钩，通过家长满意度调查、学生发展数据等综合评估办学成效。

通过以上举措，校长需推动学校从“以量取胜”转向“以质图强”，实现“负担做减法、质量做加法”的良性循环。

5.结合《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，论述校长在教师专业发展支持体系构建中的角色与策略。

答案：