（核心素养目标）4-3 电和磁 教案设计 教科版六年级科学上册.pdfVIP

4.3《电和磁》教案设计

课题

电和磁单元第四单元学科科学年级六年级

科学观念：通过亲历奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电以转

换成磁。能够应用通电线圈检测废电池并尝试解释废电池是否有电的原因。

科学思维：用分析推理的方法得出通电导线和通电线圈具有磁性的特点，理解电

核心

能和磁能的转化。用比较分析的方法，体会影响通电导体磁性强弱的因素。

素养

探究实践：操作体验奥斯特实验，观察、描述、记录短路和使用通电线圈时指南

目标

针的偏转角度变化。

态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重

要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度。

重点知道通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流以产生磁性。

难点对通电导线使寸旨南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

一.科学聚焦

i.回顾：如何让指南针的磁针发生偏转？

⑴遇到带有磁性的物质

(2)遇见铁一类的物质

2.思考：导线会让指南针发生偏转吗？

不会！

不是铁、没有磁性

3.1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验时，偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇

怪的现象，就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。

二、科学探索

(-)用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性

1.实验材料

77/，三*n

开关电池盒和电源灯座和小灯泡

指南针导线

2.实验过程

第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。

(1)用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就以点亮小灯泡了！

⑵演示：点亮小灯泡

⑶想一想：电流在电路中是怎么流动的？

电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。

第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。

(1)指南针静止时指示南北方向。

⑵因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。指南针也有南

北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北

极。

⑶指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白

色端为磁针的南极，用S表示。

⑷根据磁铁的性质同〃性相斥，异性相吸〃的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南

针周围存在磁场。

第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向磁针所指的方向一

致。

第四步：接通电路观察指南针有什么变化，再断开电路观察指南针有什么变化。

3.注意事项

•反复实验，观察结果

■电路是通路

•放置在指南针上方的导线一定要拉直

•让导线的方向磁针所指的方向一致

4.演示：通电导线有磁性

5.实验记录

电路状态现象现象分析

小灯泡灯泡发亮

合上开关

指南针轻微偏转电导线能让指南针

小灯泡灯泡不亮发生偏转，说明电

断开开关导线能产生磁性。

指南针