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2025年教师职称-广西-广西教师职称（基础知识、综合素质、高中物理）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在高中物理教学中，下列哪项最能体现“科学探究”核心素养的培养？

A．教师讲解牛顿定律推导过程；B．学生背诵物理公式；C．学生设计实验验证加速度与力的关系；D．教师播放物理实验视频

【参考答案】C

【解析】科学探究强调学生主动参与提出问题、设计实验、收集数据、得出结论的过程。C项中学生自主设计实验，符合探究式学习理念，能有效培养科学思维与实践能力，而其他选项多为被动接受知识，不符合探究本质。

2、教师在职称评审中，下列哪项属于“教育教学能力”评价的主要内容？

A．发表论文数量；B．课堂教学设计与实施能力；C．获得荣誉称号；D．参加培训次数

【参考答案】B

【解析】教育教学能力侧重考察教师实际教学水平，包括教学设计、课堂组织、学生互动等。B项直接反映教学实践能力，而A、C、D属于科研、荣誉或学习经历，不直接等同于教学能力。

3、在匀变速直线运动中，位移-时间图像的斜率表示：

A．加速度；B．速度；C．位移；D．时间

【参考答案】B

【解析】位移-时间（x-t）图像中，某点切线的斜率表示该时刻的瞬时速度。加速度对应的是速度-时间图像的斜率，故A错误，正确答案为B。

4、下列哪项不符合新课程倡导的教学评价理念？

A．注重结果评价与过程评价结合；B．仅以考试成绩评定学生；C．关注学生个体差异；D．采用多元评价方式

【参考答案】B

【解析】新课程强调发展性评价，主张多元、过程性评价。B项仅以考试成绩评价，忽视学生发展过程与综合素质，违背新课改理念。

5、两个质量相等的物体，分别从同一高度自由下落和沿光滑斜面下滑，忽略空气阻力，则它们到达底端时：

A．速度相同；B．动能不同；C．时间相同；D．加速度相同

【参考答案】A

【解析】由机械能守恒可知，重力势能全部转化为动能，初末高度相同，故末速度大小相同。但自由落体加速度为g，斜面下滑加速度小于g，运动时间不同，D、C错误；质量相同、速度相同，则动能相同，B错误。

6、教师在教学中运用“问题导向”教学法，其主要目的是：

A．加快教学进度；B．提高学生记忆效率；C．激发学生思维与探究欲望；D．减少教师备课负担

【参考答案】C

【解析】问题导向教学以问题为起点，引导学生主动思考、合作探究，促进高阶思维发展，C项正确。该方法注重过程，可能延缓进度，不以记忆或减负为主要目的。

7、下列物理量中，属于矢量的是：

A．时间；B．质量；C．功；D．电场强度

【参考答案】D

【解析】矢量是既有大小又有方向的物理量。时间、质量、功均为标量，只有电场强度具有方向性，遵循矢量运算法则，故D正确。

8、在高中物理教学中，使用DIS实验系统的主要优势是：

A．降低实验成本；B．提升数据采集的精确性与实时性；C．减少学生动手机会；D．替代传统实验

【参考答案】B

【解析】DIS（数字化信息系统）可实时采集、处理数据，提高实验精度和效率，有助于学生观察动态变化。A、C、D表述错误或片面，B为正确优势。

9、教师职业道德的核心是：

A．爱岗敬业；B．教书育人；C．为人师表；D．关爱学生

【参考答案】D

【解析】关爱学生是师德的灵魂，是教育工作的出发点和落脚点。其他选项均为师德内容，但“关爱学生”为核心，体现以人为本的教育理念。

10、在“力的合成”教学中，采用“等效替代”思想，其本质是：

A．比较两个力的大小；B．用一个力代替多个力的效果；C．测量力的方向；D．验证力的平行四边形定则

【参考答案】B

【解析】等效替代是指一个合力在作用效果上与多个分力相同，可用该合力替代分力。这是实验设计的核心思想，B项准确表述其本质。

11、下列哪项属于教师专业发展的内在动力？

A．学校考核要求；B．职称晋升压力；C．教育情怀与职业认同；D．政策规定培训学时

【参考答案】C

【解析】内在动力源于教师自身的信念、责任感和职业认同。A、B、D均为外部驱动因素，C项体现主观能动性，是持续发展的根本动力。

12、在“电磁感应”教学中，法拉第电磁感应定律的表达式为：

A．E=BLv；B．E=I(R+r)；C．E=nΔΦ/Δt；D．E=U/d

【参考答案】C

【解析】法拉第定律指出感应电动势大小与磁通量变化率成正比，E=nΔΦ/Δt。A为动生电动势特例，B为闭合电路欧姆定律，D为匀强电场场强公式。

13、下列教学行为中，最能体现“以学生为中心”理念的是：

A．教师全程讲解；B．学生分组讨论解决问题；C．教师布置大量习题；D．学生抄写笔记

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调学生主动参与、合作交流。B项体现学生主体地位，促进思维发展，其他选项以教师或知识传授为中心，不符合