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《找春天》
课前：
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开
的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘、活泼的身姿。文章图文并
茂，语言优美，充满儿童和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子
们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，
可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合学生
在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，
热爱大自然的
教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在
具体的语言文字中进一步体会，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累，感悟读文。
信息资料：
：生卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和资料。
安排：两。
第一
切入举偶
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的去迎接
到来吧！（学生说出有关描写春天的或句子。）是的，春天就像一个的小姑娘，
遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、歌曲导入。（《春天在哪里》的磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子
们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，和学生翩翩起舞，营造一种和谐的氛围，缩短了师生间的距离，
了自由学习的情境。】
平台
自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请仔细地读读课文，一边读一
边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助读一读。
2、感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到
什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中学生自读课文，发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快
乐。】
识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、出示生，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
Lookingfor
Spring
Perspectivebeforeclass:
Theauthorusesdelicateandfreshbrushstrokestopaintavibrantandcolorfulspringscene.Wecanseetheshyandlively
figureofthespringgirleverywherefromth
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