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067理论经纬
中职计算机“岗课赛证创”五融育人模式的创设
邓晓青
（明溪县职业中学，福建 三明 365200）
将“岗课赛证”与“双创”理念融合，以打造中职计算机“岗课赛证创”五融育人模式，并提出了四个工作切入口，分别是“岗课”
【摘 要】
融合、“课证”融合、“课赛”融合、“课创”融合，而后从“翻转课堂+对分课堂”教学支架视角与CIPP评价模型建构视角切入，论证了五融
育人工作落地的可行性，旨在为中职计算机教学创新提供一定帮助，解决现实教学问题。
中职计算机；“岗课赛证创”；五融育人；创设路径；运行载体
【关键词】
G71 A2095-9214（2025）06-0067-03 10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2025.06.022
【中图分类号】【文献标志码】【文章编号】【DOI】
在开展中职学校计算机专业课程教学工作时，的计算机教育课程，实现对计算机课程内容的重组，
为保证在响应《关于推动现代职业教育高质量发展并重构课堂教学模式。
的意见》的同时贯彻“双创”育人理念，笔者建议将例如，中职计算机专业教学“多媒体软件应用”
“岗课赛证”与“双创”理念融合，以打造“岗课赛证内容时，应契合计算机产业中关于“多媒体软件应
创”五融育人新模式，全面提升中职计算机人才培育用”的岗位职责要求，对教学课程内容进行重组，并
质量。打造“岗课”融合的学习新模式。笔者认为在短视
频、新媒体、自媒体的媒介语境下，视频剪辑、图文编
一、中职计算机“岗课赛证创”五融育人模式创
排、特效制作已成为多媒体软件应用教学的重点，
设路径
为此教师可引入AdobePremiereProCC软件、
在中职学校计算机专业创设“岗课赛证创”五Photoshop软件、AdobeAfterEffects软件等，并
融育人模式时，可以计算机职业岗位为导向，紧扣还原工作场景，让学生在虚拟的岗位实践中学习专
岗位职责要求，重构课程教学体系，实现对职业岗业知识，掌握更多计算机职业技能。
位、项目课程、技能竞赛、1+X证书、创新创业等要（二）“课证”融合
素的融合，并以“岗课”融合、“课证”融合、“课赛”课程教学与职业技能证书的融合，可助力学生
融合、“课创”融合为抓手，充分发挥五融育人的价将计算机专业知识与职业技能进行融合内化。譬如，
值与作用。某中职学校创设“课证”融合模式时，将界面视觉设
（一）“岗课”融合计类证书、新媒体技术运营类证书、数据采集分析类
为解决岗位需求与课程教学脱节的问题，中职证书、WEB全栈开发类证书的培训活动融入课程
学校应紧扣计算机产业的岗位需求，主动对课程教教学工作，设计了分层、分类教学育人模式，如图1
学内容与方式进行创新，打破原有课程育人体系的所示。
束缚，在“岗课”融合视域下创设“岗课赛证创”融合该学校搭设的“课证”融合分层、分类教学育人
理论经纬068
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