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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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中职数学教学中实施分层教学的策略

马大庆

稷山县职业中学，山西运城043200

摘要：中职学校教育教学改革活动正在步入深水区，积极优化各专业的课程设计和教学模式，开展了诸多实践探

究活动，取得了一系列进展。以数学学科为例，很多数学教师在开展分层教学的探索工作，在深入理解该方法的

要求及特点的基础上结合中职数学教学的特点与需求来开展实施工作，极大地提高了教育教学活动的质量。在本

文中将会重点针对分层教学的实施活动进行研究，并提出具体的策略。

关键词：中职数学；教学活动；分层教学；有效策略

中图分类号：G633.6

所谓分层教学模式是指按照中职学校学生的数学实课堂教学，让学生在宝贵的时间里学到更多的知识

基础、学习能力、兴趣爱好等诸多因素，将学生划分和技能，并培养良好的习惯。但部分教师在备课阶段

成不同的层次，根据不同层次学生的需求，制定相对没有在各种视频网站、教学网站广泛的搜集和数学教

应的教学计划，选择教学方法来开展教学活动。这需学主旨紧密相关的教学资源；没有合理地运用多媒体

要教师做好学生分层、教学目标分层、教学内容和方和计算机等信息技术设备在课堂上为学生营造良好的

法分层、教学评价与反馈分层等多方面的工作，才能数学学习环境和体验氛围，并且强化师生之间的交流

提高实施的效率。但现阶段部分教师对其理解不够深互动，降低了课堂教学活动的效率，导致分层教学无

入，所开展的教学活动不够有效，在本文中需要针对法取得更多的成果。

当前的教学现状进行讨论。1.3对师生互动交流不够重视

1中职学校数学教学活动的现状分析除了对分层教学等教学模式的理解不够深入以及

对信息技术设备和资源的挖掘不够有效以外，还有的

1.1对分层教学模式的理解和实践不够深入

教师对于师生的课堂交流活动以及课前的调研活动、

部分教师虽然导入了分层教学模式，并且对教学

课后的反馈活动不够关注。教师将重点放在如何提高

内容、教学难度以及学生进行了分层操作，希望可以

课堂教学的质量，让学生掌握更多的数学知识和学习

提高学生学习活动的效率。但是在实践操作中教师却

技巧上。在备课中主要基于自身的教学经验来设计教

存在对分层教学的主旨和特点认识不够深刻，对学生、

学目标、教学流程、教学活动，教师没有和学生开展

教材、教学方法和教学目标分层不当的现象；还有的

更多的对话和交流，了解学生的学习基础情况，导致

教师没有结合学生的数学学习需求，尤其是核心素养

备课活动存在局限性；在课堂上，教师主要通过课堂

培养需要来实施分层教学活动，导致分层教学缺乏导

提问的方式来了解学情，推进分层教学活动，导致师

向性，并且带有一定的滞后性；在实践中还有的教师

生之间看似有互动，实则无联系。就其整体而言，师

存在重分层教学，忽视分层总结的现象，只是采取课