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一、为什么幼儿园健康课要重点讲“不坐电梯逃生”?演讲人
为什么幼儿园健康课要重点讲“不坐电梯逃生”?01家园共育:让“不坐电梯逃生”成为家庭共识02不坐电梯逃生的正确方法:从“知道”到“做到”03总结:让“不坐电梯逃生”成为刻在骨子里的安全本能04目录
2025幼儿园健康课不坐电梯逃生课件
各位小朋友、老师们,上午好!我是咱们园的健康课老师王老师。今天,我们要一起学习一个和“安全”紧紧相关的本领——当遇到紧急情况时,为什么不能坐电梯逃生?又该怎么做才最安全?这个问题听起来有点严肃,但王老师会用你们喜欢的小故事、小实验和小游戏,带大家把道理记得牢牢的,把本领学得棒棒的。让我们先从一个发生在上个月的“小意外”说起……
01为什么幼儿园健康课要重点讲“不坐电梯逃生”?
为什么幼儿园健康课要重点讲“不坐电梯逃生”?作为每天和孩子们打交道的一线教育工作者,我常常观察到一个现象:现在的孩子对电梯的熟悉程度远超我们小时候——从3岁开始,很多孩子就会自己按电梯按钮,甚至能准确说出“我家在15楼”。但这种“熟悉”背后,藏着一些让人担心的认知空白:去年秋季学期,我带大班做安全情景模拟时,问“如果教室所在的2楼突然冒烟,该怎么离开”,竟有7个孩子举手说“坐电梯更快”;还有一次在楼梯间遇到中班的小朋友,听见他们说“电梯是安全屋,有危险就躲进去”。这些回答让我意识到:对幼儿来说,电梯的“日常便利性”掩盖了它的“应急脆弱性”,而我们的健康课,正是要帮孩子们建立“日常使用”与“应急逃生”的认知边界。
电梯在紧急情况下的安全隐患分析要理解“为什么不能坐电梯逃生”,我们需要先了解电梯的“工作原理”和“脆弱环节”。这里王老师不用复杂的术语,用你们能听懂的话来说:电梯就像一个会上下移动的“小房子”,它能稳稳地“站”在楼层间,靠的是两根“大绳子”(钢缆)和一个“大力士”(电机)。但如果遇到这些情况,电梯就会“罢工”甚至“闹脾气”:
机械故障:“小房子”的门可能关不严
电梯的门有感应装置,但如果有小朋友调皮用手挡门、用玩具塞门缝,或者门本身老化了,门可能会关不紧。这时候如果电梯突然启动,“小房子”可能会卡在两层楼之间,就像我们玩滑梯时卡在中间下不去,既危险又难受。上个月,隔壁园就发生过这样的事:两个小朋友在电梯里蹦跳,结果电梯门没关严,卡在3楼和4楼之间,孩子们吓得直哭,最后是消防员叔叔来帮忙才出来的。
电梯在紧急情况下的安全隐患分析电力中断:“大力士”没力气了
电梯能上下移动,全靠“大力士”(电机)拉着“大绳子”(钢缆)。但如果遇到火灾、地震或者停电,“大力士”就会没力气,这时候电梯会突然停下来,把小朋友困在“小房子”里。更危险的是,如果是火灾导致停电,电梯井就像一个“大烟囱”,浓烟会顺着电梯井往上跑,困在里面的人会被呛到,甚至更危险。
人为误触:“小房子”可能“迷路”
有的小朋友觉得按很多按钮好玩,会把1楼到10楼的按钮全按一遍。这时候电梯会像没头苍蝇一样,一会儿上一会儿下,不仅浪费时间,还可能因为“太忙”而“罢工”。去年冬天,我们园的货梯就因为被小朋友连按多个按钮,最后停在5楼不动了,维修师傅说“它累坏了,需要休息”。
幼儿的生理与心理特点决定了“电梯逃生”的高风险除了电梯本身的隐患,小朋友们的身体和心理特点也让“坐电梯逃生”变得更危险:
身体协调性不足:遇到紧急情况时,小朋友容易慌张,可能按错按钮、摔倒是常有的事。如果电梯突然停止,小朋友可能会因为站不稳而撞到墙壁,或者被电梯门夹到小手。
语言表达受限:即使困在电梯里,很多小朋友也说不清楚自己在哪一层、电梯里有几个人,这会耽误救援时间。我曾参与过一次电梯救援演练,扮演被困小朋友的朵朵急得直哭,只说“黑黑的”,却说不清楼层号,消防员叔叔花了5分钟才定位到位置。
恐慌情绪放大:封闭的电梯空间容易让小朋友感到害怕,有的孩子会因为紧张而大哭、踢门,甚至出现呼吸急促的情况,这反而会消耗更多体力,不利于后续逃生。
02不坐电梯逃生的正确方法:从“知道”到“做到”
不坐电梯逃生的正确方法:从“知道”到“做到”明白了为什么不能坐电梯逃生,接下来我们要一起学习“正确逃生四步法”。王老师把它编成了一首儿歌,大家跟着我念,念会了,本领就记住一半啦!
“遇到危险不慌张,电梯绝对不能上;
弯腰捂鼻贴墙走,找到大人最最棒!”
(一)第一步:快速判断“是否需要逃生”——建立“危险信号”的敏感度
很多小朋友可能会问:“王老师,什么时候需要逃生呀?”其实,生活中很多“小信号”在提醒我们危险可能来了:
视觉信号:看到浓烟、火光,或者楼梯间的应急灯突然亮起(我们园每层楼都有红色的应急灯,大家可以留意观察);
不坐电梯逃生的正确方法:从“知道”到“做到”听觉信号:听到警报声(我们园每个月都会拉警报演练,大家记得警报声是“呜呜——”的长音)、玻璃破碎
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