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初中数学教案集体备课范例

一、集体备课的意义与原则

集体备课是提升教学质量、促进教师专业成长的重要途径。它并非简单的教案共享，而是通过集思广益、智慧碰撞，对教学内容进行深度挖掘与优化设计，从而实现教学目标的最大化。其核心在于“集”与“智”，强调以学生发展为本，以课程标准为纲，以教材为基，充分发挥团队协作精神，弥补个体备课的局限。

在集体备课过程中，应遵循以下原则：

1.目标导向原则：围绕教学目标展开，确保备课内容不偏离核心。

2.学生主体原则：充分考虑学情，设计符合学生认知规律和发展需求的教学活动。

3.分工协作原则：明确分工，各施所长，共同完成备课任务。

4.研讨反思原则：鼓励积极发言，勇于质疑，在研讨中明晰思路，在反思中持续改进。

二、初中数学集体备课范例——以《一次函数的图像与性质》为例

（一）备课主题与目标

备课主题：人教版初中数学八年级下册《一次函数的图像与性质》第一课时。

备课目标：

1.深入理解一次函数图像的概念，掌握一次函数图像的画法。

2.探究并掌握一次函数y=kx+b(k≠0)的图像与k、b符号之间的关系，理解其性质。

3.培养学生观察、分析、归纳、抽象概括的能力，渗透数形结合的数学思想。

4.通过集体研讨，优化教学设计，提升课堂效率，突破教学重难点。

（二）备课准备与分工

1.主备人：李老师（负责初步研读教材、课标，形成初步教案框架，搜集相关教学资源）。

2.参与人员：全体八年级数学教师（王老师、张老师、刘老师等）。

3.准备工作：

*各位老师提前独立研读《一次函数的图像与性质》相关内容，包括教材、教师教学用书、课程标准要求。

*主备人李老师提前一周将初步教案（含教学目标、教学重难点、教学过程设想、板书设计初稿、作业设计等）分发给各位老师。

*各位老师针对初稿，结合自身教学经验和所教学生实际情况，提出修改意见和建议，准备在集体研讨时交流。

（三）集体研讨过程

时间：周五下午第2、3节课

地点：数学教研组办公室

主持人：教研组长（王老师）

1.教材分析与学情分析（主备人李老师发言）：

*教材分析：本节课是在学生学习了函数的概念、平面直角坐标系以及正比例函数的基础上进行的。一次函数是初中阶段研究的第一个基本初等函数，其图像与性质是后续学习反比例函数、二次函数的重要基础，也是解决实际问题的有力工具。教材通过具体实例引入，引导学生画函数图像，观察图像特征，从而归纳出性质。

*学情分析：学生已经具备了描点法画函数图像的基本技能，对正比例函数的图像（直线）有初步认识。但对于“为什么一次函数的图像是一条直线”、“k和b如何影响直线的位置和增减性”等问题的理解可能存在困难。部分学生抽象思维能力尚显不足，需要借助大量具体实例和直观操作来帮助理解。

2.教学目标研讨：

*李老师提出初步教学目标后，张老师补充：“在知识与技能目标中，除了会画图像、掌握性质，是否应该更明确地提出‘能根据k、b的符号判断函数图像经过的象限’以及‘能利用一次函数的性质比较函数值大小’？”

*经过讨论，大家一致同意将教学目标细化为：

*知识与技能：理解一次函数图像的形状；会用描点法画一次函数的图像；掌握一次函数y=kx+b(k≠0)的性质（包括增减性、图像所经过的象限与k、b符号的关系）；能运用一次函数的图像与性质解决简单问题。

*过程与方法：经历“画图—观察—猜想—验证—归纳”的过程，体会数形结合思想、从特殊到一般的归纳思想；通过小组合作，提升探究能力和合作交流能力。

*情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验数学探究的乐趣和成功的喜悦，培养严谨的治学态度。

3.教学重难点研讨：

*重点：一次函数的图像画法及其性质（k、b对图像的影响）。

*难点：理解一次函数图像的形状是一条直线的必然性；归纳并理解k、b的符号与一次函数图像所经过象限的关系。

*刘老师提出：“如何突破‘k、b符号与象限关系’这个难点？我觉得可以让学生分组画出不同k、b取值的一次函数图像，然后引导他们观察、对比、总结，可能比老师直接讲授效果好。”大家表示赞同。

4.教学过程设计研讨：

*情境创设：

李老师初稿：从正比例函数y=2x入手，提问“如果在此基础上加上一个常数项，比如y=2x+1，它的图像会是什么样子呢？”

王老师建议：“可以更贴近生活一些，比如‘某商店卖铅笔，每支2元，另加1元手续费，买x支铅笔的总费用y是多少？这是什么函数？它的图像又是什么样的？’这样能更好地激发学生兴趣。”大家讨论后，决定采用生活实例引入，再过渡到数学问题。

*新知探究：

*活动1：画一画，说一说

问题：如何画一次函数y=2x+1的图像？

引导