英语绘本故事我是最好的我是特别的全国示范课微课金奖教案 (2).docxVIP

英语绘本故事我是最好的我是特别的全国示范课微课金奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容紧密围绕英语绘本故事《我是最好的我是特别的》进行，旨在通过阅读与讨论，帮助学生提升英语阅读理解能力，培养他们的自信心和积极的人生态度。在课程标准解读上，本课主要涉及以下几个方面：

知识与技能维度：核心概念包括绘本故事的理解、人物情感把握、词汇积累等。关键技能包括阅读理解、思维分析、口语表达等。认知水平分为了解、理解、应用、综合四个层次，通过思维导图构建知识网络，让学生对绘本内容有更全面的认识。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、归纳等。具体的学习活动包括小组讨论、角色扮演、故事复述等，以激发学生的兴趣，培养他们的合作精神和创造力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过绘本故事，培养学生自信、积极、乐观的人生态度，提高他们的审美情趣和人文素养。规划其自然渗透的路径，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2.学情分析

针对本课内容，我们对学生的学情进行如下分析：

学生已有知识储备：学生具备一定的英语阅读能力，对绘本故事有一定了解，但阅读理解能力有待提高。

生活经验：学生对自我认知、自信心等方面有一定认识，但缺乏从绘本故事中提取人生哲理的能力。

技能水平：学生的口语表达能力较好，但写作能力较弱。

认知特点：学生好奇心强，善于观察，但分析能力有待提高。

兴趣倾向：学生对绘本故事感兴趣，但需进一步激发他们的阅读兴趣。

学习困难：部分学生对英语阅读理解有抵触情绪，缺乏阅读技巧；部分学生自信心不足，需加强心理辅导。

针对以上学情，我们将采取以下教学对策：

重新讲授：针对阅读理解能力较弱的学生，进行绘本阅读技巧的专项训练。

专项训练：针对写作能力较弱的学生，进行写作技巧的专项训练。

个别辅导：针对自信心不足的学生，进行心理辅导，提高他们的自信心。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在通过绘本故事的学习，帮助学生构建对英语绘本阅读的理解框架。知识目标包括：

识记：学生能够识别并正确使用绘本中的关键词汇和短语。

理解：学生能够理解绘本的故事情节，描述人物特征和情感变化。

应用：学生能够运用绘本中的语言进行简单的角色扮演和对话。

分析：学生能够分析故事中的主题和道德寓意。

综合：学生能够将绘本中的语言和情节应用于新的情境中，创作简短的故事。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用英语的能力提升。

操作规范：学生能够独立阅读英语绘本，并能够准确、流畅地朗读。

高阶思维：学生能够通过讨论和角色扮演，发展批判性思维和创造性思维。

综合运用：学生能够在小组活动中，综合运用阅读、写作和口语表达技能，完成项目报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。

共鸣与认同：学生能够通过故事中的角色，体验并认同自信、乐观的情感。

行为倾向：学生能够在日常生活中，展现出自信和乐观的态度。

社会责任：学生能够认识到每个人都有自己的价值和特别之处，培养同理心。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生逻辑思维和问题解决能力的培养。

模型建构：学生能够通过故事中的情节，构建对特定主题的理解模型。

质疑求证：学生能够对故事中的情节提出疑问，并通过讨论寻求答案。

创造性构想：学生能够基于故事内容，提出创新性的问题和解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。

反思复盘：学生能够反思自己的学习过程，识别学习中的优点和不足。

评价能力：学生能够根据评价标准，对同伴的作品给出建设性的反馈。

信息甄别：学生能够评估信息的可靠性，并能够区分事实与观点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的英语阅读理解能力和自信心的建立。

重点一：学生能够理解并运用绘本故事中的语言知识，包括词汇、句型和故事情节。

重点二：学生能够通过分析故事，提取关键信息，并能够进行简单的总结和讨论。

重点三：学生能够在教师的引导下，认识到自己的独特性和价值，增强自信心。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对自我认知的局限，以及将阅读理解能力应用于实际情境。

难点一：学生难以理解绘本故事中复杂的情感和道德寓意。

难点二：学生将绘本中的故事情节和情感转化为自己的语言表达，存在困难。

难点三：学生在现实生活中缺乏自信，难以将绘本中的积极信息内化为自己的行为。

四、教学准备清单

多媒体课件：绘本故事电子版及互动提问PPT

教具：绘本故事插图海报、人物卡片

音频视频资料：与绘本故事相关的音频故事、视频片段

任务单：学生阅读理解练习单、讨论引导问题

评价表：