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小学语文默写训练：夯实语文基础，助力素养提升——兼论其与新课标的契合性

在小学语文教学领域，默写训练常被视作一项基础且传统的教学手段。然而，在新课改不断深化的今天，部分教育者对其价值产生了些许疑虑，甚至将其与“死记硬背”简单划等号。事实上，科学设计与有效实施的默写训练，不仅与《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）的核心理念高度契合，更是落实语文核心素养、夯实学生语文基础的关键环节。本文将从新课标要求出发，深入探讨小学语文默写训练的重要性、其在素养培育中的多重价值，并提出切实可行的实施策略。

一、默写训练与新课标核心理念的内在一致性

新课标明确指出，语文课程应致力于学生核心素养的形成与发展，核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。默写训练，远非简单的机械重复，其本质是语言学习过程中不可或缺的认知加工与能力内化过程，与新课标的要求一脉相承。

首先，默写是语言建构与运用的基石。语言的建构始于积累，成于运用。默写过程要求学生将所学的汉字、词语、句子乃至篇章，从记忆中提取并准确书写出来，这本身就是对语言材料的再加工与巩固。新课标强调“认识课文中出现的常用汉字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写”，默写正是达成这一目标的有效途径。通过默写，学生不仅能积累丰富的语言素材，更能在反复书写中深化对汉字形、音、义的理解，逐步形成规范、准确运用语言文字的能力。

其次，默写促进思维发展与提升。默写并非被动的信息复现，而是一个积极的思维过程。在默写前，学生需对识记内容进行理解、归纳与编码；默写时，需调动记忆、联想、分析等多种思维能力，确保信息提取的准确性与完整性；默写后，通过对照与订正，又能引发对错误原因的反思。这一系列过程，有效锻炼了学生的记忆力、专注力、逻辑思维能力和自我监控能力，与新课标“发展思维能力，学习科学的思想方法”的要求不谋而合。

再次，默写助力审美鉴赏与文化传承。小学语文教材中选编了大量文质兼美的古诗文、现代诗文及名言警句。默写这些经典文本，学生在书写的过程中，能再次品味语言的韵律美、节奏美、意境美和情感美，潜移默化地提升审美感知与鉴赏能力。同时，这些文本承载着中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基因，默写的过程也是学生接受文化熏陶、增强文化自信、理解文化内涵的过程，直接呼应了新课标“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的育人目标。

二、新课标视域下默写训练的多重价值

明确了默写训练与新课标的内在联系，我们更应看到其在实际教学中所发挥的多重实用价值，这些价值共同服务于学生语文素养的全面提升。

1.巩固知识，强化记忆：对于低年级学生而言，汉字的识记与书写是重点难点。通过对生字、词语的默写，可以有效强化记忆痕迹，帮助学生牢固掌握汉字的音、形、义。对于中高年级学生，默写课文精彩片段、古诗词等，则能加深对文本内容的理解与记忆，为后续的阅读分析和习作表达储备丰富的语言素材。

2.规范书写，培养习惯：新课标对学生的书写提出了明确要求，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。默写训练正是培养这一习惯的重要载体。在默写过程中，教师强调书写姿势、笔画顺序、间架结构，学生在反复练习中，不仅能提高书写的准确性，更能逐步形成良好的书写习惯，为终身学习奠定基础。

3.检测效果，反馈教学：默写是一种直观有效的检测方式，能够及时反映学生对所学知识的掌握程度。教师通过批改默写，可以准确发现学生在识字、写字、理解文本等方面存在的问题，从而调整教学策略，进行针对性辅导，实现教学相长。

4.提升语感，促进表达：语感的培养非一日之功，它建立在大量语言实践的基础之上。默写经典的语言范例，能让学生在潜移默化中感知语言的表达规律，如词语的搭配、句式的选择、篇章的组织等。当这些规范的语言模式内化为学生自身的语言储备时，其口语表达和书面表达的准确性、流畅性自然会得到提升。

三、新课标下默写训练的实施策略与建议

为使默写训练更好地服务于学生核心素养的发展，避免陷入机械、枯燥的泥潭，教师在组织默写训练时，需讲究策略，科学实施。

1.明确目标，精选内容：默写内容应紧密围绕教学目标和教材重点，避免盲目扩大范围和增加难度。要选择那些具有代表性、富有生命力、能启迪智慧、陶冶情操的语言材料，如要求“会写”的生字词、关键句、优美段落、经典诗词等。

2.注重理解，反对死记：默写的前提是理解。在默写之前，应引导学生充分理解识记内容的含义、结构和情感。例如，默写古诗，需先让学生理解诗句大意、把握诗歌主旨、体会作者情感，在此基础上进行背诵和默写，才能真正内化为自身的语言素养。

3.形式多样，激发兴趣：单一的默写形式容易使学生产生厌倦感。教师可尝试多样化的默