小学一年级语文上册小松鼠找花生三教案.docxVIP

小学一年级语文上册小松鼠找花生三教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

小学一年级语文上册的《小松鼠找花生》一课，紧扣课程标准，旨在培养学生对语文知识的综合运用能力。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“童话故事”，关键技能包括理解童话故事的基本结构、人物形象以及情感态度。认知水平要求学生能够“了解”童话故事的基本知识，如人物、情节、主题等；“理解”童话故事中的因果关系、人物性格特点等；“应用”童话故事中的词汇、句式进行表达；“综合”童话故事中的知识与实际生活相联系。其次，在过程与方法维度，本课倡导“自主学习、合作探究”的学习方式，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语文知识。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生的审美情趣，培养他们的想象力和创造力。

学情分析

小学一年级的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们对语文知识充满好奇，但注意力容易分散。在知识储备方面，学生已经具备一定的识字量和阅读能力，但对童话故事的理解还处于初级阶段。生活经验方面，学生可能对花生有一定了解，但缺乏对童话故事的系统认识。技能水平方面，学生的口头表达能力较强，但书面表达能力较弱。认知特点方面，学生喜欢通过故事、游戏等形式学习，兴趣倾向方面，对童话故事、动物故事等题材较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对童话故事中的人物、情节理解不透彻；无法将所学知识运用到实际生活中。针对这些情况，教师需在设计教学活动时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过合作探究的方式学习，同时关注个体差异，提供针对性的辅导。

二、教材分析

《小松鼠找花生》是小学一年级语文上册第二单元的一篇童话故事。本单元的主题是“自然与动物”，旨在让学生了解自然界的奥秘，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是：承上启下，为后续学习打下基础。与前后知识关联：本课之前的学习内容为识字、写字、朗读，本课之后的学习内容为童话故事的欣赏与创作。核心概念与技能：童话故事、人物形象、情感态度。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对童话故事的基本认知结构。学生将能够“识记”童话故事的基本元素，如人物、情节、主题等；“理解”童话故事中的象征意义和情感表达；“应用”童话故事中的词汇和句式进行简单的叙述；“分析”故事中的因果关系和人物性格特点；“综合”不同童话故事之间的异同，并能够进行简单的比较和归纳。通过“描述”、“解释”和“举例”等行为动词，学生将建立起对童话故事知识的层次化认知。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将能够“独立并规范地完成”童话故事的阅读和分析；“从多个角度评估”童话故事中的情节和人物形象；“通过小组合作”完成对童话故事的创意改编。这些目标将帮助学生发展批判性思维和创造性思维，例如“能够提出创新性问题解决方案”和“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过“了解科学家的探索历程”体会坚持不懈的科学精神；“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”培养严谨求实的科学态度；“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”增强社会责任感。这些目标将引导学生将内在的情感态度转化为外在的行为倾向。

科学思维目标

科学思维目标关注学生认知工具的发展。学生将能够“构建”童话故事的情节模型，并用以“解释”人物行为和故事主题；“评估”童话故事中的逻辑性和合理性；“运用设计思维的流程”提出针对故事情节的改进建议。这些目标将帮助学生发展模型化思维和逻辑分析能力。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的评价能力。学生将能够“运用”反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点；“依据评价量规”对同伴的童话故事改编给出具体、有依据的反馈意见；“甄别”信息来源和可靠性的能力，例如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。这些目标将帮助学生发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解童话故事的基本结构和人物形象，并能够运用这些知识进行简单的叙述和分析。重点内容包括：识别童话故事中的主要人物和他们的性格特点；理解童话故事的情节发展和主题表达；学会从人物、情节和主题三个方面对童话故事进行综合分析。这些内容是学生后续学习更多复杂文学作品的基石，也是语文素养的重要组成部分。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解和应用童话故事中的象征意义和情感表达。难点成因在于学生对抽象的象征意义和情感表达的理解可能存在困难，同时，将这种理解应用于实际情境中的能力也需要培养。具体难点包括：理解故事中