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中职英语教学中分层教学的应用策略

钟滢滢

宝安职业技术学校，广东深圳518100

摘要：分层教学作为一种以学生为中心的教学方法，在中等职业教育英语教学中的应用日益受到关注。通过根据

学生的语言能力、学习兴趣及个性需求进行分层，分层教学旨在为不同层次的学生提供更加适合其学习特点的教

学内容和方式，从而提升教学效果。该教学模式强调因材施教，不仅满足了学生个性化发展的需求，还能有效激

发学生的学习兴趣，提高其参与度和学习效率。与此同时，分层教学在实施过程中也面临一些挑战，如课程设计

的复杂性、教师的专业能力要求以及教学资源的合理分配等。本研究结合中职英语教学的特点，探讨了分层教学

的理论基础及其实践意义，旨在为中职英语教学改革提供有益参考。研究发现，分层教学不仅有助于改善学生的

学习体验，还能促进教学质量的全面提升，为培养综合能力较强的职业人才提供了重要支持。

关键词：中职英语；分层教学；应用策略

中图分类号：G633.41

随着全球化进程的加快和职业教育改革的深入推方面的具体差异。这种过于笼统的目标分层既不能满

进，中职英语教学的重要性愈发凸显。英语作为一门足学优生的提升需求，也无法帮助学困生克服学习障

实用性较强的语言学科，其教学目标不仅在于提升学碍，反而可能让学生对英语学习失去兴趣和信心。此

生的语言能力，还在于增强学生的职业竞争力。然而，外，目标分层中的笼统性还体现在缺乏可操作性和可

中职学生在英语学习中普遍存在基础薄弱、兴趣不足、测量性。教师在教学过程中难以根据具体目标指导教

能力差异显著等问题，这对传统教学模式提出了严峻学和评价学生的进步，这不仅降低了分层教学的实际

挑战。分层教学作为一种能够因材施教的教学理念，效果，还可能加剧学生间的学习差距。

为解决这一问题提供了新的路径。通过对学生个体差1.2作业分层不恰当

异的充分关注，分层教学能够在保持整体教学目标一作业分层是分层教学的重要组成部分，其目的是

致性的基础上，为不同学习水平的学生制定相应的教为不同层次的学生设计难度适宜、形式多样的学习任

学策略，从而有效提升课堂效率和教学质量。务。然而，在中职英语教学中，作业分层的不恰当问

1中职英语教学中分层教学实施现状分析题普遍存在。一方面，部分教师将分层简单等同于难

度分级，仅通过增加或减少作业量来体现分层，忽视

1.1目标分层过于笼统

了作业内容的科学性和针对性。这种“一多一少”的

分层教学的核心在于为不同层次的学生设定明确

分层方式往往使学优生感到挑战不足，学困生则因任

的学习目标，以实现因材施教。然而，在中职英语教

务难度过高而丧失学习动力。另一方面，作业形式的

学实践中，目标分层常常表现出过于笼统的倾向。一

单一性也限制了分层作业的效果。例如，许多教师在

方面，教师在设计分层目标时往往缺乏对学生个体差

布置分层作业时仅以书面练习为主，缺乏听、说、读、

异的深入分析，仅以学生的考试成绩或表面能力为依

写多方面的综合任务，难以激发学生的学习兴趣和潜

据进行简单分组，未能充分考虑学生的兴趣、学习风