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大班数学的分解和组成教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班数学课程，旨在通过分解和组成的教学活动，帮助学生理解和掌握基本的数学概念和操作技能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本课内容紧密结合大班幼儿的认知发展特点，旨在培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为基础数学教学的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，为幼儿后续学习打下坚实的基础。核心概念包括数数、数的分解与组合，以及初步的加减法概念。

二、学情分析

大班幼儿在数学方面已有一定的知识储备，如能识别简单的数字和图形，具备一定的数数能力。然而，由于年龄特点，他们在数学概念的理解和操作上可能存在一定的困难，如对数的分解和组成理解不够深入，容易混淆加减法概念。此外，幼儿的生活经验和生活技能水平参差不齐，认知特点表现为具体形象思维为主，对抽象概念的理解需要具体情境的辅助。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和操作活动较为感兴趣，因此教学设计应注重趣味性和互动性。针对可能存在的学习困难，教学过程中需特别注意引导幼儿区分和练习。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.能理解数的分解和组成的概念；2.能进行简单的数的分解和组合操作；3.能通过游戏和操作活动提高数学思维能力。为实现这些目标，教学策略将采用直观演示、操作活动、小组合作等多种形式，结合游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣。同时，通过设计层次分明、循序渐进的教学活动，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提升，达到教学大纲和课程标准的要求。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出10以内数字的分解和组成。

列举出5以内的分解和组成的例子。

能力的目标：

能够设计简单的数的分解和组成的游戏。

解释数与数之间如何进行分解和组合。

情感态度与价值观的目标：

体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

增强合作意识，学会与他人共同完成任务。

科学思维的目标：

发展逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

提升观察力和分析能力，理解数学问题的本质。

科学评价的目标：

评价自己分解和组成数的正确性和合理性。

分析自己在解题过程中的优缺点，进行自我反思。

三、教学重难点

教学重点在于理解数字分解和组成的逻辑关系，难点在于幼儿将抽象的数学概念与实际操作相结合，特别是在解决复杂问题时如何正确分解和重组数字。这些难点源于幼儿对抽象概念的认知局限性，需要通过直观教具和游戏化教学策略来帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、分解和组成的教具（如数字卡片、拼图）、相关数学故事音频、任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将学生座位排列成小组合作模式，设计清晰的板书框架，确保教学材料准备充分，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师活动：

1.播放一首与数学相关的儿歌，营造轻松愉快的氛围。

2.展示一些生活中的数学问题，如购物找零、分蛋糕等，引发学生的兴趣。

学生活动：

1.聆听儿歌，感受数学的趣味性。

2.观察生活中的数学问题，思考如何解决。

新授

教学任务一：认识分解和组成

（预计时间：10分钟）

目标：

学生能够理解分解和组成的概念。

学生能够识别简单的数的分解和组成。

活动方案：

1.情境创设：教师讲述一个关于小猪分糖果的故事，引导学生思考如何将糖果平均分给小猪们。

2.引导探究：教师提出问题：“如果有10个糖果，要平均分给3只小猪，每只小猪可以分到几个糖果？”

3.操作实践：学生动手操作，用糖果模型进行分解和组成的练习。

4.展示交流：学生展示自己的操作过程，教师进行点评和总结。

教师活动：

1.讲述故事，引入分解和组成的概念。

2.提出问题，引导学生思考。

3.观察学生操作，给予个别指导。

4.总结学生的操作过程，强调分解和组成的关键点。

学生活动：

1.聆听故事，理解分解和组成的概念。

2.思考问题，尝试解决。

3.操作模型，进行分解和组成练习。

4.展示操作过程，接受教师的点评。

即时评价标准：

学生能够正确理解分解和组成的概念。

学生能够独立进行简单的数的分解和组成操作。

教学任务二：数的分解

（预计时间：10分钟）

目标：

学生能够掌握数的分解方法。

学生能够运用数的分解方法解决实际问题。

活动方案：

1.情境创设：教师展示一个拼图游戏，引导学生思考如何将拼图分解成几个部分。

2.引导探究：教师提出问题：“如果有10块拼图，要拼成一个完整的图案，可以怎么分解？”

3.操作实践：学生动手操作，用拼图进行数的分解练习。

4.展示交流：学生展示自己的操作过程，教师进行点评和总