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高校实验课程管理与安全操作指南

高校实验课程是培养学生实践能力、创新精神和科学素养的关键环节，其质量直接关系到人才培养目标的实现。与此同时，实验过程中的安全问题不容忽视，它是保障教学活动顺利进行、保护师生生命财产安全、维护校园和谐稳定的底线要求。本指南旨在系统梳理高校实验课程管理的核心要素与安全操作的基本规范，为相关教学单位和师生提供一套兼具专业性与实用性的工作指引，以期共同营造安全、规范、高效的实验教学环境。

一、实验课程管理体系构建

实验课程管理是一项系统工程，需要从制度建设、人员职责、资源配置到过程监控的全方位考量，确保实验教学的有序、高效与安全。

（一）健全管理制度与责任体系

完善的制度是管理工作的基石。高校应结合自身学科特点与实验教学实际，制定并持续修订涵盖实验教学各环节的管理制度。这包括但不限于：实验教学大纲与教材建设规范、实验指导教师岗位职责、学生实验守则、实验仪器设备管理办法、实验材料（特别是危险化学品、放射性物质、特种设备等）采购、储存、使用与处置管理规定、实验室安全管理规定、实验事故应急预案等。

明确责任分工是落实管理制度的关键。应建立校、院（系）、实验室三级管理责任体系，将管理责任层层分解，落实到人。实验教学中心或实验室负责人对本单位实验教学管理与安全负总责；实验指导教师是其指导实验项目的直接责任人，对学生的实验行为和安全负直接指导与监管责任；学生则须对个人行为及所参与的实验操作安全负责。

（二）规范实验教学过程管理

1.实验前准备与预习：教师应提前备好实验指导书、讲解要点、演示操作（如需），确保仪器设备处于完好状态，实验材料准备齐全且符合安全标准。学生必须认真预习实验内容，明确实验目的、原理、步骤、注意事项及潜在风险，未达到预习要求者不得进入实验室。

2.实验中指导与监督：教师应在实验开始前进行必要的讲解和安全提示，强调关键操作和安全规范。实验过程中，教师需巡回指导，及时发现并纠正学生的不规范操作，解答学生疑问，关注学生的精神状态，防止疲劳操作或违规冒险。对于有潜在危险的实验，必须有教师在场全程监护。

3.实验后整理与总结：实验结束后，学生应按要求整理实验台面，清洗实验器皿，关闭仪器设备电源、水源、气源，清理实验废弃物。教师需检查学生的实验记录，指导学生撰写实验报告，并对本次实验情况进行总结，指出存在的问题与改进方向。同时，做好实验室的水、电、气、门窗等安全检查工作。

4.实验报告与成绩评定：规范实验报告的格式与要求，注重考察学生对实验原理的理解、数据处理的能力、分析问题和解决问题的能力以及实验态度。成绩评定应综合考虑预习情况、实验操作、数据记录、报告质量及遵守实验室纪律与安全规范等多方面表现。

（三）强化实验队伍建设与培训

建设一支高素质、专业化的实验教学队伍是提升实验教学质量的核心。应重视实验教师和实验技术人员的选聘、培养与考核。定期组织实验教学研讨、技能培训和安全知识更新，鼓励教师参与实验教学改革与技术创新，提升其专业素养和管理能力。

对于学生，在其首次进入实验室前及每学期实验课程开始时，必须接受系统的实验室安全教育和操作规程培训，包括实验室安全规章制度、危险源辨识、个人防护用品使用、应急处理措施等。培训后应进行考核，合格后方可进入实验室操作。

（四）优化实验资源配置与维护

实验仪器设备是开展实验教学的物质基础。应建立健全仪器设备从申购、验收、入库、建档、使用、维护、维修到报废的全生命周期管理制度。定期对仪器设备进行计量检定、性能检测和维护保养，确保其精度和安全运行。对于大型、精密、贵重仪器，应制定专门的操作规程和管理办法，实行专人负责或持证上岗。

实验材料（药品、试剂、样品等）的管理同样至关重要。应建立完善的采购、验收、登记、领用、储存和回收制度。特别是对于危险化学品，必须严格按照“双人保管、双人收发、双人使用、双人双锁、双本账”的“五双”管理制度执行，并配备必要的安全储存设施和应急防护用品。

（五）推进信息化与智能化管理

积极利用现代信息技术提升实验课程管理效率与水平。建设实验室管理信息系统，实现实验教学安排、仪器设备共享预约、耗材申领、安全检查记录、人员培训考核等流程的信息化管理。探索引入智能监控、环境传感、危险品追溯等技术，提升实验室安全管理的智能化预警和应急响应能力。

二、实验安全操作核心规范

实验安全是实验教学的生命线，所有实验参与者必须将“安全第一，预防为主”的理念内化于心、外化于行，严格遵守各项安全操作规程。

（一）树立牢固的安全意识

安全意识是保障实验安全的第一道防线。师生应充分认识到实验过程中可能存在的各种风险（如化学灼伤、火灾爆炸、触电、机械伤害、生物感染等），克服麻痹思想和侥幸心理。每一次实验前，都应自觉评估潜在风险，并做好相应的防范准备。

（二）严格遵守个