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固定搭配的运用：七年级英语词汇学习教案

一、教案取材出处

本次教案取材自人教版七年级英语教材，重点参考了《中学英语词汇教学策略研究》和《基于情境教学的初中英语词汇教学探讨》两篇学术文章，结合实际教学经验和学生的反馈，设计了以下教案。

二、教案教学目标

学生能够识别和掌握常用的英语固定搭配。

学生能够运用所学的固定搭配进行口头和书面表达。

培养学生运用词汇解决问题的能力，提高语言实际应用能力。

激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

固定搭配识别

理解固定搭配的概念和特点，掌握常见搭配的用法。

灵活运用固定搭配，进行句子创作。

固定搭配运用

运用所学搭配进行口语和书面表达，提高语言应用能力。

创新搭配使用，丰富词汇表达。

教学活动

设计多样化教学活动，激发学生学习兴趣。

引导学生主动参与，培养自主学习能力。

情境创设

创设真实情境，帮助学生理解和记忆固定搭配。

在情境中运用搭配，提高学生语言运用能力。

教案教学方法

方法

描述

目的

情境教学法

通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

提高学生实际语言应用能力，增强学习兴趣。

合作学习法

将学生分组，共同完成任务，培养团队协作精神。

增强学生的合作意识，提高学习效率。

任务型教学法

设计具有实际意义的任务，引导学生主动参与学习。

培养学生解决问题的能力，提高自主学习能力。

游戏教学法

通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

情感教学法

注重学生情感的培养，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

提高学生的情感智力，促进学生全面发展。

教案教学过程

一、导入

教师用幻灯片展示日常生活场景中的固定搭配，如“gotoschool”,“havebreakfast”，并引导学生讨论这些搭配在句子中的应用。

教师提问：“Doyouoftenusetheseexpressionsinyourdailylife?”学生回答，教师记录。

二、新课讲授

教师展示固定搭配表，包括“getup”,“takeashower”,“brushteeth”等。

教师讲解每个搭配的意义和用法，例如：“Weusually‘getup’inthemorningtostartourday.”并让学生跟读。

教师引导学生通过造句来练习这些搭配，如：“Mysister‘getsup’earlyinthemorning.”学生练习。

三、活动设计

活动一：情景模拟

教师设置不同的生活场景，如“在早餐时间”或“在学校教室”，学生根据场景使用固定搭配进行对话。

教师观察并纠正学生的错误，同时鼓励正确使用搭配的学生。

活动二：小组竞赛

学生分组，每组准备一个包含至少五个固定搭配的情景剧。

每组依次展示情景剧，其他组评出最佳表演。

四、总结与反馈

教师回顾本节课所学的固定搭配，强调其在实际语境中的重要性。

教师请学生分享自己的学习感受，并对表现突出的学生给予表扬。

教案教材分析

七年级英语教材中，固定搭配是词汇教学的重要组成部分。教材通过多样化的活动和情景设计，帮助学生理解和运用固定搭配。对教材的详细分析：

教材内容丰富：教材涵盖了生活中常见的固定搭配，如时间、起床、饮食等，贴近学生生活实际。

教学方法多样：教材结合了情境教学、合作学习和任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

活动设计实用：教材中的活动设计具有实际意义，能够帮助学生将所学搭配应用于实际情境中。

情感培养重视：教材通过情感教学法，让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，促进学生的全面发展。

七、教案作业设计

作业一：家庭情景对话

步骤：

学生回到家中，与家长一起用所学固定搭配进行对话，例如：“Whattimedoyou‘getup’inthemorning?”

家长根据学生的回答，用固定搭配进行提问，如：“Howdoyou‘brushyourteeth’?”

对话结束后，学生记录下与家长的对话内容。

话术：

学生：Dad,whattimedoyou‘getup’inthemorning?

家长：Iusually‘getup’at6:30.Howaboutyou?

学生：I‘getup’at7:00.

作业二：日记创作

步骤：

学生选择一天，用所学固定搭配记录当天的活动。

鼓励学生描述具体的时间点、活动内容和感受。

学生将日记内容分享给同学或老师。

话术：

学生：Today,I‘gotup’at7:00.I‘hadbreakfast’withmyfamilyandthen