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小学语文春节文化专题教学设计案例

一、设计理念

本教学设计立足于小学语文课程标准，紧密结合春节这一重要的中华传统节日，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生在语言文字的学习与运用中，感受春节文化的独特魅力，了解春节的习俗风情，体悟其中蕴含的深厚文化内涵与民族精神。教学过程注重学生的主体性体验，强调知行合一，将知识学习、能力培养与情感熏陶有机融合，让学生在“学中玩、玩中学”，真正成为文化传承的参与者和实践者。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并理解与春节相关的生字新词，如“鞭炮”、“春联”、“团圆”、“祝福”等，能正确运用部分词语进行口头表达和书面写作。

2.了解春节的由来、主要习俗（如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、守岁、拜年、舞龙舞狮等）及其象征意义。

3.积累与春节相关的古诗词、童谣、谚语等，能有感情地朗读，并尝试初步理解其含义。

（二）过程与方法

1.通过观察、倾听、讨论、查阅资料、动手实践等多种方式，主动探究春节文化知识。

2.在小组合作学习中，提高沟通表达能力和协作能力。

3.学习运用多种形式（如绘画、写作、制作、表演等）展示学习成果，表达对春节的感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受春节热闹、喜庆、团圆的氛围，体验节日的快乐，培养热爱生活的情感。

2.体会中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

3.培养尊敬长辈、友爱同伴、珍惜亲情的良好品德。

三、教学对象

小学中年级（三、四年级）学生

四、教学时长

建议3-4课时（可根据实际情况灵活调整，部分活动可延伸至课外）

五、教学准备

（一）教师准备

1.收集与春节相关的图片、音频（如《春节序曲》、童谣）、视频（如舞龙舞狮片段、春节习俗介绍短片）。

2.准备春联、福字、灯笼、中国结等实物教具。

3.筛选与春节主题相关的课文、古诗词（如王安石《元日》）、绘本故事等。

4.设计学习任务单、评价表。

（二）学生准备

1.预习与春节相关的课文或故事。

2.向长辈了解自己家过春节的习俗和趣事，收集相关的老照片、年俗物品（如旧春联、红包等）。

3.准备彩笔、剪刀、胶水、彩纸等手工材料。

六、教学过程

第一课时：春节探秘——话说春节的由来与传说

（一）情境导入，激发兴趣

1.听觉冲击：播放《春节序曲》片段，引导学生闭眼聆听，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受。

2.视觉盛宴：展示一组富有春节气息的图片（贴春联、放烟花、年夜饭、舞龙舞狮等），引导学生说出图片内容，并谈谈对春节的初步印象。

3.引出课题：春节是我们中国人最隆重、最热闹的传统节日。关于春节，你们想知道些什么呢？（学生自由提问，教师梳理，如：春节是怎么来的？为什么要放鞭炮？为什么要贴春联？）今天，我们就一起来探秘春节，话说“年”的故事。

（二）探究学习：“年”的传说与春节的起源

1.故事激趣：教师生动讲述“年兽”的传说故事（可配合图片或动画片段）。

2.讨论交流：

*传说中，“年”是一种怎样的怪兽？

*人们是用什么方法驱赶“年兽”的？（引导学生找出“红颜色”、“火光”、“响声”这三个关键信息）

*这些方法后来演变成了春节的哪些习俗？

3.小结提升：教师简要介绍春节的起源和演变，让学生了解春节的悠久历史和文化积淀。

（三）拓展阅读：春节古诗初体验

1.出示王安石的《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

2.教师范读，学生跟读，注意读准字音和节奏。

3.引导学生结合刚才听的“年兽”传说和生活经验，说说诗句中提到了春节的哪些习俗（放爆竹、饮屠苏酒、换桃符——即贴春联）。对于不理解的字词，暂不做深入讲解，激发学生后续学习的兴趣。

4.鼓励学生尝试用自己的话说说诗句描绘的春节景象。

（四）作业布置

1.和家人一起聊聊“年兽”的故事，听听长辈小时候是怎样过春节的。

2.搜集一两首描写春节的古诗或童谣，读一读，背一背。

第二课时：年味浓浓——探寻春节的习俗与美食

（一）复习回顾，导入新课

1.背诵《元日》，回顾“年兽”的传说。

2.提问：除了诗中提到的放爆竹、贴春联，春节期间，你们家还有哪些热闹的习俗呢？

（二）合作探究：春节习俗大盘点

1.小组分享：学生以小组为单位，分享课前向长辈了解到的春节习俗，以及自己家过年的特色活动。教师巡视指导，鼓励学生说出具体细节和自己的感受。

2.习俗分类与展示：

*各小组推选代表，将本组收集到的习俗名称写在黑板上。

*师生共同将这些习俗进行简单分类（如：节前准备类——扫尘、买年货、贴春联；节日活动类——守岁、拜年、放鞭炮、看春晚；饮食文化类——吃年夜饭、饺子、年糕、汤圆等）。

3.重