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《神笔马良》整本书阅读分享交流课教案

一、课题名称

《神笔马良》：一支神笔的温度与力量——整本书阅读分享交流课

二、授课年级

小学中年级（建议三、四年级）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：通过分享与交流，学生能够回顾《神笔马良》的主要故事情节，识别并简要复述马良的关键经历与重要事件。初步学习梳理故事发展脉络的方法，能结合具体事例说说马良的人物形象特点。

2.过程与方法：引导学生运用多种阅读分享方式，如讲述、提问、讨论、绘画等，积极参与课堂互动。鼓励学生在交流中倾听他人观点，清晰表达自己的阅读感受与思考，提升口头表达能力和合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受马良善良、勇敢、正直、机智的美好品质，体会故事所蕴含的“为穷苦人服务”、“反抗压迫”的朴素正义感。激发学生对阅读中国经典童话的兴趣，培养珍惜美好事物、乐于助人的情感。

五、教学重难点

1.重点：引导学生深入理解马良的人物形象，分享阅读过程中的真实感受与思考，体会故事的核心思想。

2.难点：如何将个人阅读体验转化为清晰的语言表达，并能在集体讨论中进行有意义的碰撞与深化；初步理解“神笔”的象征意义，以及故事背后反映的社会现实与人文关怀。

六、教学准备

1.教师准备：《神笔马良》原著（或适合该年级的改编版）、PPT课件（包含故事主要情节图片、关键问题、拓展思考等）、马良形象图片、空白画纸与彩笔（若干）、“阅读小明星”奖励贴纸。

2.学生准备：课前已独立阅读《神笔马良》整本书，完成教师布置的初步阅读任务（例如：用几句话概括故事大意，记录自己印象最深的一个情节或画面，带着一两个自己感兴趣的问题到课堂）。鼓励学生准备自己喜欢的马良形象绘画或相关道具（可选）。

七、教学过程

（一）激趣导入，重温经典（约5分钟）

1.视觉冲击：教师播放《神笔马良》经典插图或动画片段（1-2分钟），提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了哪个经典的童话故事？”（引导学生说出《神笔马良》）

2.唤起记忆：“《神笔马良》这个故事陪伴了一代又一代人的成长。谁能用一两句简单的话告诉大家，这是一个关于谁的，什么样的故事？”（请2-3名学生简要概述，教师相机点评，帮助学生回顾故事核心要素：马良、神笔、画画成真、帮助穷人等）

3.揭示课题：“是的，这就是我们都喜爱的《神笔马良》。今天，就让我们一起走进这个神奇的故事，再次感受那支神笔的温度与力量，分享我们阅读后的所思所感。”（板书课题）

（二）阅读回顾，分享发现（约15分钟）

1.“我的阅读小卡片”分享：

*引导学生拿出课前准备的“阅读小卡片”（或口头分享记录的印象最深的情节/画面）。

*“同学们在阅读时，一定有很多让你印象深刻的地方。是马良得到神笔时的惊喜？是他为穷人画画时的快乐？还是他与大官斗智斗勇时的惊险？请你和同桌先小声交流一下，然后我们请几位同学和大家分享。”

*邀请3-4名学生分享，教师引导他们说清楚：“你印象最深的是哪个情节/画面？为什么这个地方让你印象深刻？”（教师可根据学生分享内容，用简洁的语言在黑板上记录关键词，如：勤学苦练、白胡子老人、画什么有什么、帮助穷人、拒绝大官、智斗官府等）

2.“马良的神笔”功能探索：

*提问：“马良的这支神笔到底有多神奇？它都画出过哪些东西？这些东西给人们带来了什么？”

*引导学生结合书中具体事例回答，体会神笔“画什么就有什么”的神奇，以及马良用它帮助穷人解决实际困难（如画耕牛、画水车、画粮食等）的善良之心。教师可追问：“如果当时你也在场，看到马良用神笔帮助了别人，你会对他说什么？”

（三）聚焦人物，深入研讨（约10分钟）

1.聊聊马良：

*过渡：“神笔固然神奇，但如果没有马良，这支笔可能也只是一支普通的笔。在你心中，马良是一个怎样的孩子？你从书中的哪些地方看出来的？”

*组织学生小组讨论（3-4人一组），围绕“马良的品质”展开讨论，要求学生结合具体事例说明。

*小组代表发言，教师引导学生从“勤奋刻苦”（没有笔也要用树枝练习画画）、“善良正直”（只帮助穷人，不帮坏人）、“勇敢机智”（敢于反抗大官，用智慧与官府周旋）、“有骨气/有原则”（拒绝为大官画画）等方面概括马良的形象。

*教师小结：“是的，马良就是这样一个虽然贫穷，但却拥有一颗金子般心灵的孩子。他的勤奋、善良、勇敢和智慧，比神笔本身更可贵。”

2.“如果我有一支神笔”畅想：

*提问：“如果你也拥有了这样一支神笔，你最想画什么？为什么？”（此问题旨在激发学生想象力，同时渗透价值观引导）

*邀请几名学生分享，引导他们思考“画的东西是为自己还是为他人”、“是否会像马良一样帮助有需要的人”等。

（四）