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部编人教版七年级道德与法治下册优质教案

一、课题：青春的情绪

二、课时安排：1课时

三、课型：新授课

四、教材分析

本课选自部编人教版七年级道德与法治下册第二单元《做情绪情感的主人》的第一课。本单元旨在引导学生了解情绪和情感的基本知识，学会调控情绪，体味美好情感，为健康成长奠定心理基础。本课“青春的情绪”作为本单元的开篇，承接了七年级上册关于“生命”、“友谊”等内容的学习，向下则为“情绪的管理”和“在品味情感中成长”铺平道路。教材通过“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目内容，帮助学生认识情绪的多样性、复杂性，理解青春期情绪的特点，并初步探讨这些特点对个人行为和生活的影响。学好本课，对于学生正确认识自我，接纳青春期的情绪变化，培养积极乐观的心态具有重要意义。

五、学情分析

七年级的学生正处于青春期初期，生理和心理都发生着显著变化。他们开始更加关注自我感受，情绪体验日益丰富，但情绪调控能力相对较弱，容易出现情绪波动大、情绪体验强烈等特点。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动和探究活动，但抽象思维能力仍在发展中，对情绪的深层认知和理性分析能力有待提高。部分学生可能在面对负面情绪时感到困惑或无助，需要教师的有效引导和方法指导。因此，本课教学应注重贴近学生生活实际，通过丰富的情境创设和活动体验，引导学生主动参与，在体验和感悟中学习。

六、教学目标

1.知识与技能：了解情绪的基本类型（喜、怒、哀、惧等）；认识到情绪的复杂性和多样性；理解青春期情绪的主要特点（情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性）；初步学会分辨不同情绪及其可能带来的影响。

2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、案例探究、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，体验和感悟情绪的特点，提高对自身及他人情绪的觉察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：学会接纳自己的各种情绪，认识到情绪本身没有好坏之分，理解青春期情绪特点的普遍性；培养积极乐观的生活态度，尝试以恰当的方式表达和应对自己的情绪。

七、教学重难点

1.教学重点：情绪的基本类型及其作用；青春期情绪的主要特点。

2.教学难点：理解情绪的复杂性；正确看待青春期情绪的特点，学会接纳和调适。

八、教学方法

情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、多媒体辅助教学法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、视频、情境材料等）；设计相关活动方案和讨论问题；准备一些情绪卡片或小纸条。

2.学生准备：预习课本内容；回忆自己近期经历的不同情绪体验。

十、教学过程

（一）导入新课：情绪猜猜猜（约5分钟）

1.活动设计：教师展示几组表现不同情绪的面部表情图片（如：开怀大笑、眉头紧锁、惊讶、哭泣等），请学生快速说出对应的情绪名称。

2.提问过渡：“同学们都非常敏锐，一下子就捕捉到了图片中的情绪。我们的生活中，是不是也充满了各种各样的情绪体验呢？特别是进入青春期的我们，情绪的‘调色盘’似乎变得更加丰富，也更加斑斓。今天，就让我们一起走进‘青春的情绪’这个话题，探索情绪的奥秘。”（板书课题：青春的情绪）

（二）探究新知：情绪的奇妙世界

第一目：情绪面面观（约15分钟）

1.活动一：我的情绪小词典

*引导：“说到情绪，我们能想到哪些词语呢？请同学们打开课本，结合自己的生活经验，在小组内分享你知道的描述情绪的词语，看哪个小组想到的最多样。”

*学生活动：小组讨论，列举情绪词汇。

*教师引导归纳：在学生分享的基础上，引导学生认识到情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧等，在此基础上还会产生各种复杂的情绪，如害羞、焦虑、厌恶、内疚等。（板书：情绪的类型：基本情绪、复杂情绪）

2.活动二：情绪的“晴雨表”

*情境展示：PPT呈现几个贴近学生生活的情境：

*情境一：考试取得了优异的成绩，受到老师的表扬。

*情境二：忘记带作业，被老师批评。

*情境三：最好的朋友误会了自己，不理睬自己。

*情境四：在课堂上积极回答问题，得到同学的掌声。

*提问：“面对这些情境，你可能会产生哪些情绪？这些情绪会让你有什么样的感受和行为倾向？”

*学生思考与分享：引导学生结合情境说出自己的情绪反应，并初步感知情绪对行为和生活的影响。

*教师小结：“情绪就像我们内心的‘晴雨表’，它反映着我们对内外在事物的态度和体验。不同的情绪会带给我们不同的感受，也可能会影响我们的观念和行动。”（板书：情绪的作用：影响观念和行动）

第二目：情绪的青春色调（约15分钟）

1.活动三：青春情绪大家谈

*提问引入：“与小学相比，进入初中后，你觉得自己的情绪有了哪些新的变化