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《短歌行》理解性默写

《短歌行》作为汉末政治家、文学家曹操的代表作之一，以其深沉的人生感慨、宏伟的政治抱负和精妙的艺术手法，历来为世人所传诵。理解性默写作为考察学生对文本深层意蕴把握能力的重要方式，要求我们不仅能背诵诗句，更能洞悉其内涵与情境。本文将结合《短歌行》的具体内容，设计并解析理解性默写题目，以期为学习者提供有益的参考。

一、理解性默写的核心要义与《短歌行》的考察重点

理解性默写，顾名思义，其核心在于“理解”。它不同于简单的机械记忆，而是要求考生在充分理解诗歌主旨、情感、意象、用典及写作背景的基础上，根据题干所提供的语境提示，准确填出相应的诗句。对于《短歌行》而言，考察重点通常围绕以下几个方面：

1.时光易逝、人生短暂的感慨：这是诗歌开篇即点明的核心情感之一，也是诗人抒发功业未竟、求贤若渴的出发点。

2.求贤若渴、广纳人才的急切心情：此为贯穿全诗的主线，诗人运用多种手法表达对贤才的渴望与礼遇。

3.建功立业、统一天下的宏伟抱负：这是诗人渴望人才的根本目的，体现了其政治家的胸襟与气魄。

4.运用典故的精妙之处：诗人化用《诗经》等古籍名句，赋予其新的内涵，增强了诗歌的文化底蕴和表达效果。

二、《短歌行》理解性默写题目设计与解析

（一）针对“时光易逝、人生短暂”的感慨

1.题目设置：曹操在《短歌行》开篇，便以“对酒当歌，人生几何”的慨叹，抒发了对时光飞逝、人生短促的深沉感喟，紧接着用“譬如朝露，去日苦多”的比喻，将这种感慨具象化，极富感染力。

*参考答案：譬如朝露，去日苦多。

*理解导引：题干明确指出了“时光飞逝、人生短促”的感慨，并给出了开篇的“对酒当歌，人生几何”作为引子，提示考生填写其后表达同样意境的比喻句。“譬如朝露”以晨露易晞喻人生短暂，“去日苦多”则点出逝去的日子令人感到遗憾与苦闷。

2.题目设置：《短歌行》中，诗人将自己因人生短暂而产生的忧愁比作无法断绝的流水，这两句诗是“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”

*参考答案：（此题为引导至“忧思”的设问，答案即题干中已给出的“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”若需填空，则侧重“忧思难忘”或“何以解忧？唯有杜康。”具体需看题干留白。此处设计为对忧愁状态及解愁方式的设问。）

*理解导引：此句承接上文对人生的慨叹，点出“忧思”这一核心情感。诗人并未直接回答如何解忧，而是以“杜康”（代指酒）设问，更显忧愁之深重，也为下文求贤才以建功立业、排解忧愁埋下伏笔。

（二）针对“求贤若渴、广纳人才”的急切

3.题目设置：曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的名句，来表达对贤才日夜思念之情的句子是：“青青子衿，悠悠我心。”

*参考答案：青青子衿，悠悠我心。

*理解导引：《诗经》原句本是表达女子对情人的思念，曹操巧妙化用，赋予其新的内涵，将贤才比作心中日夜牵挂的“子衿”，“悠悠”二字，形象地描绘出思念之情的绵长与深切，体现了他对贤才的极度渴望。

4.题目设置：《短歌行》中，诗人以“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”的诗句，营造了一幅宾主欢宴、其乐融融的景象，表达了对贤才到来的热烈期盼和礼遇之情。

*参考答案：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

*理解导引：此句化用《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗是周天子宴饮群臣宾客的诗。曹操借此表明自己将以隆重的礼节、欢快的氛围款待贤才，展现了他招贤纳士的诚意与胸襟，希望贤才能够归依。

5.题目设置：《短歌行》中，用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻贤才难得的句子是：“明明如月，何时可掇？”

*参考答案：明明如月，何时可掇？（或作“辍”）

*理解导引：“掇”有拾取、摘取之意。皎洁的明月高悬夜空，光明磊落，却难以摘取，正如那些贤才，他们品德高尚、才华出众，却不易招致。此句生动地表达了诗人求贤而不得的惆怅与渴慕。

6.题目设置：《短歌行》中，诗人以“越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩”的诗句，描绘了贤才不辞辛劳，远道而来，宾主久别重逢，畅谈旧情的温馨场景。

*参考答案：越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

*理解导引：“越陌度阡”写出贤才跋涉之劳，“枉用相存”是谦辞，意为劳烦他们屈尊来看望我。“契阔谈讌”描绘了相聚时的融洽与欢愉，“心念旧恩”则强调了彼此间情谊的深厚。此句从贤才的角度入手，进一步深化了诗人与贤才之间的情感联系。

（三）针对“建功立业、统一天下”的抱负

7.题目设置：《短歌行》中，诗人以“山不厌高，海不厌深”作比，表明自己渴望广纳贤才，越多越好的博大胸怀。

*参考答案：山不厌高，海不厌深。

*理解导引：此句以“山”“海”为喻，“不厌高”“不厌深”，极言其容量之广大。曹操借此表明