部编版小学语文五年级下册第5课《草船借箭》试讲教学设计参考.docxVIP

部编版小学语文五年级下册第5课《草船借箭》试讲教学设计参考

一、教材分析

《草船借箭》是部编版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文，节选自元末明初罗贯中《三国演义》第四十六回。本单元以“走进中国古典名著，感受人物形象”为主题，旨在引导学生初步接触古典文学作品，激发阅读兴趣，感受人物的鲜活形象。

课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害，要诸葛亮在短期内造好十万支箭，诸葛亮神机妙算，利用大雾天气和曹操多疑的性格，成功从曹操处“借”得十万余支箭的故事。情节曲折，人物鲜明，是培养学生阅读古典名著兴趣、感受人物智慧和性格特点的优秀范本。教学中，应引导学生在把握故事情节的基础上，重点品味诸葛亮足智多谋、神机妙算的形象，以及周瑜妒贤嫉能的性格特点，并初步感受古典小说的语言魅力。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对历史故事和英雄人物抱有浓厚的兴趣，不少学生可能通过影视作品、课外读物等对“三国”故事有所了解，对诸葛亮、周瑜等人物有初步的印象。

在认知上，学生能够把握课文的主要内容，对故事的起因、经过、结果有一定的梳理能力。但对于古典小说的语言特点（如一些半文半白的表达、特定的历史背景词汇）可能存在理解障碍；对于人物性格的复杂性和故事情节中蕴含的智慧（如诸葛亮如何利用天时、地利、人和）的深层理解还需要教师的引导和点拨。此外，学生在体会人物对话所反映的心理活动和性格特点方面，仍需加强训练。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“妒、忌”等生字，会写“妒、忌、私”等字，理解“神机妙算、妒贤嫉能、军令状、调度”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能按起因、经过、结果的顺序复述故事。

3.初步感受古典小说的语言特点，学习通过人物的言行神态体会人物性格特点的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，理解诸葛亮“借箭”成功的原因。

2.通过品读关键词句、品味人物对话，体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的性格特点。

3.借助资料袋或拓展阅读，了解故事背景，加深对人物形象的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受诸葛亮的足智多谋、沉着冷静，培养对智慧的敬佩之情。

2.认识到妒忌的危害性，培养豁达宽广的胸怀。

3.激发阅读中国古典名著的兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诸葛亮足智多谋、神机妙算的具体表现，把握故事的起因、经过、结果。

2.学习通过人物言行、神态及具体事例分析人物性格特点的方法。

（二）教学难点

1.体会诸葛亮在借箭过程中所展现的周密安排和沉着冷静，理解“神机妙算”的含义。

2.初步理解当时复杂的政治军事背景对人物行为的影响。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含《三国演义》相关图片、视频片段、重点词句等），准备《草船借箭》故事动画或音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关诸葛亮或《三国演义》的小故事、俗语等。

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，在中国古典文学的长河中，有一部家喻户晓的名著，它描绘了东汉末年群雄争霸的壮阔历史画卷，塑造了许多栩栩如生的英雄人物。你们知道这部名著是什么吗？（《三国演义》）

2.图片/视频展示：（出示诸葛亮、周瑜、曹操等人物图片或《三国演义》片头视频片段）在《三国演义》中，你最喜欢哪位英雄人物？为什么？（学生自由发言）

3.揭示课题：今天，我们就要一同走进《三国演义》中一个精彩的故事，去感受一位传奇人物的非凡智慧。这节课我们学习第5课——《草船借箭》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁用草船借箭？为什么要借箭？怎样借箭？借到箭了吗？）

（二）初读感知，梳理脉络（约15分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或联系上下文解决。思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（课件出示生字词：妒、忌、私、鲁、肃、延、幔、私、寨、擂、呐、援、丞等）指名认读，纠正字音，指导书写易错字（如“忌”“私”“寨”）。理解词语：神机妙算、妒贤嫉能、军令状、调度、虚实、弓弩手等。

3.整体感知：课文主要写了谁？做了什么事？（诸葛亮利用草船成功向曹操“借”到十万支箭。）

4.梳理脉络：默读课文，思考：故事的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？请用简洁的语言概括。（引导学生找出关键段落，概括：起因——周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害，逼其立下军令状；经过——诸葛亮利用大雾天气，巧妙安排，前往曹营“借”箭；结果——诸葛亮成功借箭，周瑜自叹不如。