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部编人教版语文三年级上册教材分析及教学计划和进度

三年级是小学阶段承上启下的关键时期，学生在这一学年将面临从低年级的识字写字为主，逐步向阅读与习作并重过渡的挑战。部编人教版语文三年级上册教材在秉承全套教材“立德树人”根本任务的基础上，更加注重培养学生的语文核心素养，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。本文将从教材分析、教学计划与进度安排两个主要方面，结合教学实际，进行阐述。

一、教材分析

（一）教材整体结构与内容编排

本册教材仍沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。全册共编排八个单元，另设有“口语交际”、“习作”、“语文园地”及“快乐读书吧”等栏目。每个单元围绕一个核心人文主题展开，如“学校生活”、“金秋时节”、“祖国风光”、“留心观察”等，这些主题贴近学生生活，富有时代气息，易于引发学生的情感共鸣和学习兴趣。

1.识字与写字：本册要求认识的生字数量适中，要求会写的生字则更注重书写规范和质量。教材将识字写字融入阅读教学、语文园地等各个环节，强调在语境中识字，鼓励学生运用多种识字方法，并重视写字姿势和习惯的培养，引导学生体会汉字的形体美。

2.阅读教学：课文的选取兼顾经典性与时代性，体裁多样，包括童话、寓言、诗歌、散文、记叙文等。既有对传统文化的传承，如古诗的学习；也有对当代生活的反映，如描写校园、自然的篇目。课文内容注重引导学生热爱生活、关爱他人、了解社会、亲近自然，同时渗透爱国主义、集体主义教育。阅读训练点明确，循序渐进地培养学生提取信息、理解内容、体会情感、初步概括、展开想象等能力。

3.习作教学：本册是习作起步阶段的关键，教材以“看图写话”和“片段练习”为主，降低了习作难度，强调“乐于表达”。习作主题紧密结合单元主题和学生生活经验，如“我的课余生活”、“熟悉的人的一件事”等，引导学生从说到写，从仿到创，逐步培养观察能力和表达欲望。

4.口语交际：口语交际话题贴近学生实际，如“自我介绍”、“请教”、“看图讲故事”等，注重培养学生倾听、表达和应对的能力，鼓励学生积极参与，大胆发言，文明交流。

（二）教材核心素养培养目标

本册教材紧密围绕语文核心素养的四个方面进行设计：

*语言建构与运用：强调识字写字的巩固与提升，引导学生积累丰富的语言材料，初步掌握基本的语言规律，能在具体语境中正确运用字词句段进行表达。

*思维发展与提升：通过阅读和习作，引导学生进行观察、比较、分析、概括、联想和想象，培养初步的逻辑思维和形象思维能力。

*审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的语言美、情感美、意境美，培养审美情趣；鼓励学生在习作和口语交际中进行富有个性的表达和创造。

*文化传承与理解：渗透中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生增强文化自信，理解和尊重多元文化。

二、教学计划与进度安排

（一）教学总目标

1.知识与技能：

*认识常用汉字，掌握本册要求会写的汉字，能正确、工整、规范地书写，养成良好的写字习惯。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，能结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文表达的思想感情。

*初步掌握默读的方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*留心周围事物，乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的写下来。语句通顺，书写工整。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂学习，在探究、合作、体验中学习语文。

*鼓励学生运用已有的学习方法独立识字、阅读，并尝试运用到习作中。

*培养学生勤于积累、乐于表达的习惯。

3.情感态度与价值观：

*热爱祖国语言文字，感受学习语文的乐趣。

*培养热爱生活、热爱自然、关爱他人的情感。

*初步培养爱国主义、集体主义精神和科学的思想方法。

（二）主要教学措施

1.激发学习兴趣：创设生动有趣的教学情境，运用多媒体、游戏、竞赛等多种形式，调动学生学习的主动性和积极性。

2.注重习惯养成：严格要求学生的写字姿势和书写质量，培养良好的阅读习惯（如边读边思考、不动笔墨不读书）和习作习惯（如认真观察、勤于动笔）。

3.强化识字写字：鼓励学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等多种方法识字，加强写字指导，坚持范写，重视对易错字的辨析和纠正。

4.优化阅读教学：重视朗读训练，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中培养语感。加强词句训练，引导学生理解重点词句的含义和表达效果。鼓励学生质疑问难，培养探究精神。

5.引导习作起步：消