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北师大版数学？动物餐厅？说课稿

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稿教学内容：

北师大义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册？动物餐厅？。

教材分析

本节课是在学生认识百以内的数的根底上进行的。在有实物辅助的情况

下，让学生根据已有知识经验比拟出两个数的大小，进而根据学生的答

复总结出比拟数的大小的根本方法。在学生初步掌握比拟数的大小的方法

后，出示两组比拟特殊的数，再让学生进行比拟，加深学生比照拟数的

大小的方法的理解。同时利用计数器演示，辅助学生直观的感知到两个数

的多与少，从而总结出比拟两个数的大小要从高位看起，这个数高位上

的数字越大这个数就越大，进一步理解比拟数的大小的正确方法。通过这

一过程使学生掌握比拟两个数大小的正确方法并能够合理的运用这一方

法解决相关数学问题，同时在共同合作排序的过程中形成与人合作交往

的良好情感品质。

学生分析：

百以内的数对学生来说并不陌生。在有实物辅助演示的情况下学生能很轻

松的比拟出两个数的大小，但对于抽象比拟出两个数的大小就比拟困难。

教学中可以利用计数器演示，辅助学生直观的感知到两个数的多与少，

从而总结出比拟两个数的大小要从高位看起，这个数高位上的数字越大

这个数就越大，进一步理解比拟数的大小的正确方法。我们的学生对数学

知识有一定的积累，而且在前面的学习中也形成了一定的数感，在有计

数器辅助的情况下，这局部知识应当会轻松掌握。

教学目标

知流目标:使学生会比拟100以内数的大小，并初步感知一列数蕴涵的规

律。

能力目标：在动手操作、思考、交流的过程中，初步培养学生的观察能力

和合作意识。

情感目标：通过有趣的教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，体验数学

活动中充满探索和创造。教学重点、难点：在具体情境中把握数的相对大

小关系。

教学流程预案：

百以内的数对学生来说并不陌生。在有实物辅助演示的情况下学生能很轻

松的比拟出两个数的大小，但对于抽象比拟出两个数的大小就比拟困难。

了让学生更好的理解，更快的掌握这局部知识，在教学中我充分利用

动物餐厅里的小猴，小狗和兔经理这三个学生喜爱的小动物，作这节

课中的线索，围绕这三个可爱的小动物开展一系列数学学习活动。让学生

在轻松、愉悦的气氛中获取知识。

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我先利用课件让学生观察小猴，小狗手中盘子的数量，通过比比它们谁

能干？这个问题，引导学生对18和21这两个数字进行比拟。学生根据

有知识经验，会很快说出2118,此时抓住这一时机让学生说一说他是怎样

想的，进而根据学生的答复总结出比拟数的大小的根本方法。在学生初步

掌握比拟数的大小的方法后，出示32和34,以及100和99这两组比拟特

殊的数，再让学生进行比拟，加深学生比照拟数的大小的方法的理解。同

时利用计数器演示，辅助学生直观的感知到两个数的多与少，从而总结

出比拟两个数的大小要从高位看起，这个数高位上的数字越大这个数就

越大，进一步理解比拟数的大小的正确方法。我们的学生对数学知识有一

定的积累，而且在前面的学习中也形成了一定的数感，在有计数器辅助

的情况下，这局部知识应当会轻松掌握。

教学是根底，练习是稳固，新课程标准中乜提到练习是使学生掌握知识、

形成技能、开展智力的重要手段根据低年级儿童学习兴趣无法维持很长时

间这一年龄特点，在后面的教学中我又设计了一些有趣的练习活动调动

学生的学习兴趣c请学生出考题这个活动要求一提出，孩子的好胜心一定

会被激发起来，此时的他们既是提问者，又是思考者。他们一定会在高涨

的学习热情中，在提问与答复的过程中加深对这局部知识的理解，熟练

对所学方法的应用。

练习是层层递进的，而且也只有在这种递进中学生才会得到更大的提高，

当学生能熟练的对两个数的大小进行比拟后，我利用作为奖励发给他们

的就餐卡设计了全班性的练习，请学生根据餐桌卡片上的要求及自己的

就餐卡号找到自己的餐桌。这样的设计，就是要在全员参与的活动中让我

可以及时了解学生对知识的掌握和理解的程度。而拿到60这个数字的那

些学生，在他们遇到找不到餐桌这个