初中语文经典古诗词鉴赏课件.docxVIP

引言：与经典同行，与诗意共鸣

古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。它们以凝练的语言、生动的意象、真挚的情感，承载着古人的智慧、风骨与情怀。在初中语文学习阶段，引导学生走进古诗词的世界，学会鉴赏，不仅能提升其文学素养、语言表达能力，更能涵养其审美情趣，塑造健全人格。本课件旨在提供一套相对系统、实用的古诗词鉴赏方法，帮助同学们更好地领略经典之美，感受诗心之切。

一、鉴赏预备：读懂字面，把握大意

鉴赏古诗词的第一步，是“读懂”。这不仅指认识字词，更要理解诗句的表层意思，把握诗歌的基本内容。

1.正音明字，疏通文义

*关注生僻字、多音字、通假字：古诗词中常有古今异义字、特殊读音字，务必查阅工具书，准确认读，理解其在诗中的含义。例如“风吹草低见牛羊”的“见”，通“现”，意为“显现”。

*联系上下文理解词义：不要孤立地看待一个字或一个词，要将其置于诗句乃至全篇中去揣摩其具体含义。

2.知人世，晓背景

*了解作者：作者的生平经历、思想倾向、创作风格等，都会直接影响诗歌的内容和情感。如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，陶渊明的恬淡自然。

*了解创作背景：诗歌往往是特定时代背景和作者特定心境的产物。了解诸如时代特征、社会状况、写作缘由等背景信息，能帮助我们更准确地把握诗歌主旨。例如，理解了安史之乱，就能更深切体会杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”的沉痛。

3.整体感知，概括内容

*诵读涵咏：通过反复朗读，感受诗歌的节奏、韵律，初步体会诗歌的情感基调。

*梳理情节（叙事诗）或意象（抒情诗）：对于叙事诗，要理清人物、事件的脉络；对于抒情诗，则要找出诗中描绘的主要景物、事物，即“意象”。

*概括主旨：用简洁的语言说出诗歌主要写了什么内容，表达了什么基本情感。

二、鉴赏核心：品味语言，体悟精妙

古诗词的语言是高度凝练和艺术化的，品味语言是鉴赏的核心环节。

1.炼字之妙：一字传神

*关注动词、形容词、副词：这些词语往往是诗句的“诗眼”，具有极强的表现力。例如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将春风的动态和江南的生机描绘得淋漓尽致。

*体会词语的色彩、声音、质感：诗人常通过词语的选择营造特定的意境和氛围。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，色彩鲜明，画面感极强。

2.佳句赏析：领略意蕴

*关注千古名句或自己感受最深的句子：这些句子往往蕴含着深刻的哲理、动人的情感或精妙的艺术手法。

*分析句子的表达技巧：如修辞手法的运用（比喻、拟人、夸张、对偶、排比等），句式的特点（长短句结合、对仗等）。

*理解句子的深层含义：有些句子言在此而意在彼，需要结合语境和背景进行深入挖掘。

3.修辞手法：体会匠心

*常见修辞：比喻（使抽象事物具体化，使平淡事物生动化）、拟人（赋予事物以人的情感和行为，亲切自然）、夸张（突出特征，增强感染力）、对偶（句式整齐，音韵和谐，富有节奏感）、设问、反问（加强语气，引人深思）等。

*作用分析：明确修辞手法后，要进一步思考其在表情达意上的作用，如何增强了诗歌的艺术效果。

三、鉴赏深化：领会情感，把握主旨

诗歌是情感的艺术，鉴赏的最终目的是领会诗人所要表达的情感，把握诗歌的主旨。

1.捕捉情感关键词

*诗中直接点明情感的词语，如“悲”、“喜”、“愁”、“思”、“乐”等，是把握情感的重要线索。

2.分析意象背后的情感

*意象的内涵：古诗词中许多意象都带有固定的情感色彩或象征意义，如“柳”常与“离别”相关，“月”常与“思乡”、“思念”相关，“菊”常与“隐逸”、“高洁”相关。

*“一切景语皆情语”：诗人往往将情感寄托于景物描写之中，通过描绘特定的景物（如萧瑟的秋景、明媚的春光）来烘托或抒发自己的情感。要学会“由景入情”，分析景物描写如何服务于情感表达。

3.把握诗歌主旨

*主旨的多样性：诗歌的主旨可能是抒发思乡怀人之情、忧国忧民之思、建功立业之志、寄情山水之乐，也可能是对人生哲理的感悟，对社会现实的批判等。

*综合判断：结合诗歌的内容、意象、情感、写作背景及作者生平，进行综合分析，概括出诗歌的核心思想。

四、鉴赏拓展：分析技巧，鉴赏手法

古诗词的魅力还体现在其高超的艺术技巧和表现手法上。

1.常见表现手法

*借景抒情/融情于景：将情感融入景物描写之中，情景交融。

*托物言志：通过对特定事物的描绘来寄托自己的志向或情感。

*对比/衬托：通过对比突出事物特征或情感差异；用一种事物衬托另一种事物，使主体更鲜明。

*用典：引用古代的故事或词句，使表达更含蓄、更有文化底蕴，增强说服力或感染力。

*虚实结合：实写眼前之景之事，虚写想象之景之事，拓展诗歌意境。

2.结构章