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英语介词用法微课教学设计方案

一、课程基本信息

课程名称：解密英语介词——常见介词用法精要与实战

授课对象：英语中初级学习者（具备基础词汇和句型知识，对介词用法存在困惑的学生或成人自学者）

课时：15-20分钟（微课）

授课方式：线上录播（配合PPT课件、动画演示及互动练习）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解介词的定义及其在句中的主要功能（如表示时间、地点、方向、方式、原因等）。

2.掌握至少8-10个核心常用介词（如in,on,at,by,with,from,to,for,of,about等）的基本意义和典型搭配。

3.能够根据语境（时间、地点、逻辑关系）正确选择和使用常见介词，初步识别并纠正自身在介词使用中易犯的错误。

（二）过程与方法

1.通过情境创设和实例分析，引导学生感知介词的表意功能。

2.通过对比辨析和归纳总结，帮助学生构建介词用法的知识框架。

3.通过即时练习和互动反馈，提升学生在具体语境中运用介词的能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到介词在英语表达中的重要性，克服对介词学习的畏难情绪。

2.培养学生细致观察语言现象、勤于思考和归纳的学习习惯。

3.增强学生运用英语进行准确、地道表达的信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.核心介词（如in,on,at,by,with,from,to,for）表示时间、地点、方式等基本概念时的用法。

2.介词与名词、动词、形容词的常见固定搭配。

（二）教学难点

1.易混淆介词（如in/on/at表时间；in/on/at表地点；across/through；between/among等）的辨析与准确运用。

2.介词在具体语境中的灵活搭配及意义引申。

四、教学资源与工具

1.PPT课件：包含知识点讲解、例句、图片、动画演示。

2.微课视频：教师讲解与PPT演示同步录制。

4.思维导图：用于总结介词分类及核心用法。

五、教学过程设计

（一）导入（约2分钟）

1.情境设问：展示两组中文句子，如“我在教室学习”和“我在学习英语”，引导学生思考英文表达中“在”字对应的不同介词（intheclassroom,inEnglish），初步感知介词的多变性和重要性。

2.点明主旨：指出介词虽小，却是构成地道英语表达的“粘合剂”，其正确使用直接影响沟通的准确性。引出本节课主题——解密常用介词的核心用法。

（二）新知讲解与辨析（约8-10分钟）

1.介词概览（1分钟）

*简要定义：介词是一种虚词，不能单独作句子成分，通常用于名词、代词或名词性短语前，表示该词与句中其他成分的关系。

*功能分类（图示）：时间介词、地点介词、方式介词、方向介词、原因介词、伴随介词等。点明本节课聚焦前三类核心介词。

2.核心介词用法精解（6-7分钟）

*时间介词(in,on,at)

*at：用于具体时刻（at8oclock）、固定搭配（atnoon,atnight,atweekends）。

*on：用于具体某一天（onMonday,onJuly1st）、具体某一天的上午/下午/晚上（onthemorningofMay5th）。

*in：用于年、月、季节、泛指的上午/下午/晚上（in2023,insummer,inthemorning）。

*对比辨析：通过日历、时钟图片辅助讲解，设置小问题（如“在儿童节”用onChildrensDay）。

*地点介词(in,on,at)

*at：用于小而具体的地点、场所（atthebusstop,atthedoor,atschool）。

*on：用于物体表面、线上（onthetable,onthestreet,ontheway）。

*in：用于较大的空间内部、范围之内（intheroom,inBeijing,inthepark）。

*对比辨析：通过平面图或立体图展示位置关系，如“书在桌上”(on)vs“书在盒子里”(in)vs“在图书馆门口”(at)。

*方式介词(by,with,in)

*by：表示交通方式（bybus）、手段方法（bydoingsth.）、被动态动作执行者（bysb.）。

*with：表示使用具体工具（writewithapen）、伴随状态（withasmile）。

*in：表示使用语言、材料、颜色（speakinEnglish,writeinink,dressinred）。

*例句引路