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十堰市医药卫生学校二组1例第30页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校例图1例第31页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校知觉的理解性（图3）知觉与经验第32页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校知觉的恒常性当外在刺激的物理特性受环境的影响有所变化时，我们的知觉经验在一定范围内保持不变的心理倾向。视知觉中的大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性。第33页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校知觉的恒常性（图1）形状的恒常性第34页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校错觉在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉。不同于幻觉。视知觉错觉最多。第35页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校错觉（图1）第36页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校错觉（图3）第37页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校记忆记忆：是人脑对过去经历过的事物识记、保持、再认和重现（回忆）。第38页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校记忆的过程识记、保持、再认和回忆的过程识记：是个体获取经验，记住事物的过程，也就是外界信息输入大脑并进行编码的过程。可分为无意记忆和有意记忆。保持：是对识记的进一步巩固，也就是把输入信息牢固的储存在脑子里。这是一个动态变化的过程，这种变化一般表现在质和量两个方面。再认和再现：是记忆的两种表现形式，都以识记为前提，又都是检验保持的指标，从信息加工的观点，都是提取信息的过程。第39页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校思维思维是人以已有的知识经验为中介，对客观现实概括地和间接的反映。人的思维是在生活过程中，在感知觉获得的感性材料基础上，在脑中进行复杂的分析与综合，抽象与概括，比较和分类，系统化和具体化等一系列智力操作形成概念，应用概念进行判断和推理，从而认识事物本质特性和规律性联系的心理过程。间接性和概括性是思维的主要特征。第40页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校想象想象也是一种思维活动，是人脑对已有的表象进行加工改造形成新形象的过程。也就是在人脑中创造过去未曾感知的事物形象，或将来才能实现成为事实的事物形象的思维活动。想象是新形象的创造，想象的内容往往出现在现实生活之前。但是任何想象都不是凭空产生的，构成新形象的一切材料度来自生活，取自过去的经验。第41页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校注意注意是心理活动对某件事物的指向和集中．他本身并不是独立的心理活动过程,而是伴随心理过程并在其中起指导作用的心理活动．指向性和集中性是注意的两个特点。注意的种类：无意注意，有意注意，有意后注意第42页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校情绪和情感第43页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校（一）情绪和情感的概论情绪和情感是人对客观事物所持的态度和内心所产生的体验和伴随的心身变化。如表情的变化，喜、怒、唉、乐、悲、恐、怯等，以及语调语速的改变，也包括体态的变化等等。所有这些都是人对客观事物态度的一种带有独特色彩的反映形式。人的需要是产生情绪和情感的基础，是以需要作为中介来完成的。人的需要是否得到满足，便会产生相应的肯定或否定性质的体验，因此，情绪和情感存在两级性。情绪和情感的的区分不够严格。在现实生活中，情绪和情感一般作为同义词，但是在心理学上却是两个不同的概念第44页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校情绪和情感的区别（1）情绪有较大的情境性，激动性和暂时性，它往往随着情境地的改变和需要满足而减弱或消失。而情感则具有较大的稳定性和持久性，是人对事物稳定态度的反映。第45页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校（2）情绪的表现形式具有明显的冲动性和外部表现。如高兴时笑逐颜色开，手舞足蹈；愤怒时咬牙切齿，暴跳如雷。情绪一旦产生往往难以控制，而情感则比较内隐、含蓄，常以内心体验的形式存在，始终处于意识支配的范围内。如深厚的爱，对真理的追求，对事业的思虑，教师对学生的殷切期望，父母对子女的痛爱等，往往深埋在心底，不轻易外露，而主要表现在行动中。第46页，共81页，星期日，2025年，2月5日十堰市医药卫生学校（3）从需要的角度看，情绪一般与人的生理性需要相联系，而情感往往与社会性需要相联系。如婴