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中考文言文虚词专项训练题库

文言文学习，犹如披沙拣金，虚词则是其中闪烁的精砾，看似细微，实则关乎文义的准确理解与文脉的贯通。中考对文言文虚词的考查，历来注重其在具体语境中的意义与用法辨析。此专项训练题库，旨在引导同学们系统梳理、精准辨识常见虚词，以期在考试中应对自如，游刃有余。

一、考情分析与核心虚词概览

中考文言文阅读中，虚词的考查频次与难度相对稳定。其核心在于考查学生对“常见”虚词“在文中”含义及用法的理解能力。所谓“常见”，多指那些用法灵活、出现频率高的虚词，如“之、乎、者、也、以、而、于、焉、乃、其、且、则、虽”等。这些虚词，或助判断，或表语气，或明关联，或示动作趋向与状态，若无扎实掌握，阅读理解便易如隔靴搔痒，甚至南辕北辙。

本题库之编纂，即聚焦于此等核心虚词，力求通过典型例题的设置，覆盖其主要用法，并揭示其在不同语境下的细微差别。

二、经典虚词例释与训练

（一）“之”字用法辨析

“之”字用法繁复，然中考常涉者，不外乎几种：

1.代词：可代人、代事、代物，译作“他（她、它）”、“他（她、它）们”、“这”、“那”等。

*例：“渔人甚异之”（《桃花源记》）——“之”代指“桃花源的景象”。

*训练题：下列句中“之”不作代词的一项是（）

A.肉食者谋之B.属予作文以记之C.吾妻之美我者D.呼尔而与之

2.助词：

*结构助词“的”：例：“小大之狱”（《曹刿论战》）。

*用于主谓之间，取消句子独立性，无实义：例：“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）。

*宾语前置的标志，无实义：例：“何陋之有？”（《陋室铭》）。

*定语后置的标志，无实义：例：“马之千里者”（《马说》）。

*音节助词，起调整音节作用，无实义：例：“久之，目似瞑”（《狼》）。

*训练题：辨析下列句中“之”的用法，选出与“公将鼓之”中“之”用法相同的一项（）

A.子墨子闻之B.三里之城C.怅恨久之D.虽我之死

3.动词：译作“去、往、到”。

*例：“辍耕之垄上”（《陈涉世家》）。

*训练题：“送孟浩然之广陵”中“之”的意思是：_________

（二）“以”字用法辨析

“以”字亦为中考常客，其介词与连词用法需重点区分。

1.介词：

*表动作、行为所用或所凭借的工具、方法，可译为“用、拿、凭借、按照”等。例：“以刀劈狼首”（《狼》）；“何以战？”（《曹刿论战》）。

*表动作、行为产生的原因，可译为“因、因为”。例：“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）。

*表动作、行为的对象，可译为“把、对、向”。例：“故临崩寄臣以大事也”（《出师表》）。

*训练题：“扶苏以数谏故”中“以”的意思是：_________

2.连词：

*表目的，可译为“来、用来”。例：“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）。

*表结果，可译为“以致”。例：“以伤先帝之明”（《出师表》）。

*表并列或递进关系，可译为“而”、“又”、“并且”或不译。例：“夫夷以近，则游者众”（《游褒禅山记》）。

*表修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”或不译。例：“俯身倾耳以请”（《送东阳马生序》）。

*训练题：下列句中“以”字用法与“卷石底以出”相同的一项是（）

A.以其境过清B.全石以为底C.意将隧入以攻其后也D.以中有足乐者

（三）“而”字用法辨析

“而”字主要作连词，连接词、短语或句子，表示多种关系。

1.表并列关系：一般不译，有时可译为“又”。例：“中峨冠而多髯者为东坡”（《核舟记》）。

2.表承接关系：可译为“就、然后”或不译。例：“温故而知新”（《论语》）。

3.表转折关系：可译为“但是、却”。例：“人不知而不愠”（《论语》）。

4.表修饰关系：连接状语和中心语，可译为“地”、“着”或不译。例：“朝而往，暮而归”（《醉翁亭记》）。

5.表递进关系：可译为“而且、并且”。例：“学而时习之”（《论语》）。

6.表因果关系：可译为“因而”。例：“四时之景不同，而乐亦无穷也”（《醉翁亭记》）。

*训练题：辨析“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法：_________

三、综合提升训练（节选）

（一）阅读下面文言文，完成文后各题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

（《爱莲说》周敦颐）

1.解释下列句中加点的虚词。

*（1）水