小学生心理健康活动总结.docxVIP

播撒阳光，奠基成长——我校小学生心理健康活动工作总结

小学生阶段是个体生理和心理发展的关键时期，其心理健康状况直接关系到他们的人格塑造、学习适应及未来发展。本学期/学年，我校秉持“健康第一，育人为本”的理念，围绕小学生心理发展特点与需求，精心策划并组织了一系列主题鲜明、形式多样的心理健康教育活动。旨在通过系统的干预与引导，帮助学生认识自我、悦纳自我，提升情绪管理能力与人际交往技巧，培养积极乐观的心理品质，为他们的健康成长奠定坚实的心理基础。现将主要工作情况总结如下：

一、活动理念与目标：引领方向，明确核心

我校心理健康活动的开展，始终坚持以学生发展为中心，紧密结合小学生的认知规律与心理需求。核心理念在于：预防为主，积极引导；体验感悟，润物无声；全员参与，共同成长。通过活动，我们期望达成以下目标：

1.认知提升：帮助学生初步了解心理健康的基本知识，认识常见的情绪类型及其积极作用与消极影响，懂得基本的心理调适方法。

2.情绪管理：引导学生学会识别、表达自己的情绪，并尝试运用恰当的方式调节不良情绪，增强情绪稳定性。

3.人际和谐：培养学生的同理心与合作意识，提升与同伴、师长的沟通能力，学会建立与维护良好的人际关系。

4.自我认知：促进学生对自身兴趣、能力、优点与不足的初步认识，培养自信、自强的心理品质。

5.适应发展：增强学生对学校生活的适应能力，培养积极的学习心态，为应对未来可能出现的挑战做好心理准备。

二、活动策划与实施：多措并举，注重实效

为确保心理健康教育活动的系统性与实效性，我校从顶层设计入手，多部门协作，全体班主任及相关学科教师共同参与，形成了立体化的活动网络。

（一）营造积极心理氛围，浸润心灵成长

1.环境创设：充分利用校园广播、宣传栏、班级黑板报等阵地，定期推送心理健康知识、励志小故事、情绪调节小妙招等内容，营造“关注心理健康，阳光快乐成长”的良好校园氛围。例如，我们开设了“心灵之声”广播栏目，每周固定时间播出，内容贴近学生生活，深受孩子们喜爱。

2.心理辅导室建设：进一步完善了“阳光小屋”心理辅导室的设施与功能，配备了专业的心理辅导教师，定期开放，为有需要的学生提供个体咨询与团体辅导服务，确保学生能在安全、保密的环境中倾诉烦恼，获得专业支持。

（二）开展主题教育活动，深化认知体验

1.主题班会课：以班级为单位，每月开展至少一次心理健康主题班会。内容涵盖“认识情绪”、“学会感恩”、“友谊的小船”、“学习的乐趣”、“勇敢做自己”等多个方面。班会形式丰富多样，包括情景讨论、角色扮演、故事分享、心理小游戏等，引导学生在参与和体验中感悟道理，提升心理素养。

2.心理健康主题日/周活动：结合重要节点或学生普遍存在的心理需求，我们组织了“心理健康周”系列活动。通过举办心理漫画比赛、“我的情绪小怪兽”绘画展、心理情景剧表演、趣味心理运动会等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习心理知识，释放心理压力。例如，在“情绪管理”主题活动中，学生通过绘画“我的情绪脸谱”，更直观地认识和表达了自己的喜怒哀乐。

3.专题讲座与团体辅导：针对不同年级学生的特点，邀请心理教育专家或本校心理教师开展专题讲座，如低年级的“适应新环境”、中年级的“学习方法与注意力”、高年级的“青春期早期心理调适”等。同时，组织了“快乐伙伴”、“自信加油站”等系列团体辅导小组，针对特定问题进行深入辅导。

（三）融合学科教学渗透，实现润物无声

我们鼓励各学科教师在日常教学中有机渗透心理健康教育内容。语文课通过经典美文的品读，培养学生的审美情趣与积极情感；数学课通过难题攻克，培养学生的耐挫力与解决问题的信心；体育课通过团队竞技，培养学生的合作精神与规则意识。这种全方位、多角度的渗透，使心理健康教育如春雨般滋润学生心田。

（四）关注特殊群体需求，实施精准帮扶

对于在学习、生活、情绪等方面存在一定困难的学生，我们建立了动态关注机制。班主任与心理教师密切配合，通过日常观察、家校沟通等方式，及时发现并介入。采取“一对一”辅导、行为矫正、同伴互助等多种方式，为他们提供个性化的支持与帮助，助力他们走出困境，健康成长。

三、活动成效与亮点：收获满满，见证成长

通过一学期/学年的系列活动，我校小学生心理健康教育工作取得了显著成效：

1.学生心理认知水平提升：大部分学生对心理健康有了初步的认识，能够意识到心理健康的重要性，了解了一些基本的情绪管理和人际交往技巧。在遇到烦恼时，更愿意向老师、家长或同伴倾诉，寻求帮助。

2.学生积极心理品质增强：学生中积极乐观、自信向上的情绪氛围更加浓厚。在学习和活动中，学生的参与度更高，表现出更强的抗挫折能力和合作精神。校园内同学间的冲突减少，互助友爱的现象增多。

3.教师心理健康教育能力提高：通过参与