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苏教版四年级上册数学教学计划

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密围绕立德树人根本任务，聚焦数学学科核心素养的培养。我们将立足教材，结合学生实际，注重引导学生经历数学知识的形成过程，体验数学与生活的密切联系，发展学生的抽象思维、逻辑推理、运算能力、空间观念以及数据分析观念。教学中，将着力激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的情感态度，为学生后续学习奠定坚实的数学基础。

二、教材分析

苏教版四年级上册数学教材，在编排上既继承了以往教材的优点，又体现了新的课程理念。本册教材内容主要包括：升和毫升，两、三位数除以两位数，观察物体，统计表和条形统计图（一），解决问题的策略，可能性，整数四则混合运算，垂线与平行线，以及整理与复习。

*“升和毫升”：是在学生认识了长度、质量等计量单位的基础上，对容量单位的首次系统学习。教材通过生活化的情境和实践活动，帮助学生建立1升和1毫升的容量观念，初步学会简单的单位换算，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

*“两、三位数除以两位数”：这是本学期计算教学的重点和难点。教材在学生已有的除法计算基础上，引导学生探索笔算方法，理解算理，掌握试商、调商的技巧，并能正确进行计算。同时，注重培养学生的估算意识和能力。

*“观察物体”：旨在培养学生的空间观念。教材通过让学生观察不同方位的物体，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，并能辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状，发展初步的空间想象能力。

*“统计表和条形统计图（一）”：是在学生已经学习了简单的统计图表的基础上，进一步学习制作和解读简单的统计表和条形统计图（1格表示多个单位）。教材强调让学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，培养数据分析观念，体会统计在现实生活中的应用。

*“解决问题的策略”：本单元主要教学“从条件想起”的策略。教材通过具体的问题情境，引导学生体会并掌握从已知条件出发，逐步分析并解决问题的思考方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

*“可能性”：是学生首次接触不确定现象的数学内容。教材通过摸球、转盘等游戏活动，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，能判断简单事件发生的可能性大小，感受数学与生活的联系。

*“整数四则混合运算”：在学生已经学习了两步混合运算的基础上，教学含有三步运算的整数四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。同时，结合解决实际问题，培养学生列综合算式的能力。

*“垂线与平行线”：是小学阶段“图形与几何”领域的重要内容。教材将引导学生认识射线、直线，了解两点间的距离，掌握角的度量方法，认识垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线、平行线，发展学生的空间观念和动手操作能力。

教材在内容呈现上，注重创设生动有趣的问题情境，引导学生自主探索、合作交流，提供了丰富的动手实践和观察思考的机会，同时也渗透了数学思想方法，如转化、数形结合等，有利于学生数学素养的提升。

三、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，大部分学生对数学学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。他们的抽象思维能力有了一定的发展，但仍以具体形象思维为主。部分学生在计算的准确性、解题思路的灵活性以及良好学习习惯的养成方面还有待加强。

*优势：学生已掌握万以内数的认识和四则运算，对长度、质量单位有了初步认识，具备一定的观察、比较、分析和简单推理能力。班级中多数学生学习态度端正，能按时完成作业，课堂参与度较高。

*不足：个别学生计算速度偏慢，准确性不高；部分学生在解决实际问题时，审题不够仔细，对题目中的数量关系分析不清；少数学生缺乏自信，不敢大胆发言或提问；在空间想象和逻辑思维方面，学生之间存在一定差异。

*发展：本学期将重点关注学生计算能力的巩固与提升，特别是两、三位数除以两位数的笔算；加强解决问题策略的指导，提高学生分析问题和解决问题的能力；注重培养学生的空间观念和数据分析观念；同时，关注学生学习习惯的养成，如认真审题、仔细计算、规范书写等。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识容量单位升和毫升，初步建立1升和1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。

2.探索并掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行笔算，并会用“四舍五入”法试商和调商，能正确口算简单的除法。

3.能辨认从不同方向（前面、右面、上面）观察到的简单物体的形状。

4.初步学会简单的数据分析，会制作和解读简单的统计表和条形统计图（1格表示多个单位），能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

5.初步掌握“从条件想起”的解决问题的策略，能运用所学知识解决一些简