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三年级数学教学全册教案汇编

前言

三年级是小学数学学习中承上启下的关键一年。孩子们在这一阶段将进一步拓展数的认知范围，接触更为复杂的运算，并开始探索图形与几何的初步知识，同时也将学习简单的数据收集与整理方法。这份教案汇编旨在为一线教师提供一份内容详实、结构清晰、实用性强的教学参考。它并非刻板的指令，而是希望通过对各单元核心知识点的梳理与教学思路的建议，启发老师们结合班级具体情况，创造性地开展教学活动，真正让孩子们在轻松愉快的氛围中理解数学、爱上数学，培养初步的数学思维与解决问题的能力。

第一单元：生活中的大数

单元概述

本单元将带领学生走进“万”的世界，这是他们对数的认识的一次重要飞跃。从千以内数的复习入手，逐步扩展到对万以内数的读写、大小比较以及简单的加减法估算。教学的重点在于帮助学生建立“万”的实际概念，理解各个数位的意义，并能结合生活情境感受大数的应用。

教学建议

*情境导入，激发兴趣：从学生熟悉的生活场景入手，如学校的人数、图书的册数、家乡的人口等，让学生初步感知大数的存在。

*直观教学，感知进率：充分利用计数器、小方块模型等教具，让学生在拨一拨、数一数、摆一摆的过程中，理解“满十进一”的计数原则，特别是千与万之间的关系。

*多种形式，巩固读写：通过同桌互读、小组竞赛、听数写数等多种形式，帮助学生掌握万以内数的读写方法，注意中间或末尾有零的数的读写规则。

*联系实际，比较大小：引导学生结合具体情境比较数的大小，总结比较方法，鼓励学生用自己的语言表达思考过程。

*估算意识，初步培养：在解决实际问题时，引导学生体会估算的必要性，学习简单的估算方法，并用于检验计算结果的合理性。

课时安排（示例）

*第一课：认识“万”

本节的核心是让学生建立“万”的概念。可以先让学生回顾千以内数的计数单位，然后通过数较大的物体（如小棒捆成的“千”，再数出十个“千”就是“万”），或者借助计数器从九千九百九十九拨到一万，直观感受“万”的产生。之后，引导学生联系生活中用到“万”的例子，如一本厚厚的字典大约有多少页，让“万”不再是一个抽象的数字。

*第二课：万以内数的读写

在认识计数单位和数位顺序表的基础上，教学万以内数的读写。读数和写数都应从高位起。对于读数，要强调中间有一个或两个零只读一个零，末尾的零不读。对于写数，要强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写零占位。可以通过“我说你写”、“你读我记”等互动游戏加深理解。

*第三课：万以内数的大小比较

引导学生迁移比较千以内数大小的经验，尝试比较万以内数的大小。先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位相同，再比下一位，以此类推。可以结合具体情境，如比较不同城市的人口数，让学生在应用中掌握方法。

*第四课：近似数

结合生活实例，如学校大约有多少名学生，让学生理解近似数的含义，知道近似数是与准确数比较接近的整十、整百、整千的数。初步学会根据实际需要选择合适的近似数，并能结合具体情境进行简单的估算。

第二单元：两位数乘两位数

单元概述

本单元是在学生已经掌握表内乘法和两位数乘一位数笔算方法的基础上进行教学的。两位数乘两位数的笔算，特别是第二部分积的书写位置，是本单元的重点和难点。教学时应注重引导学生理解算理，掌握计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

教学建议

*创设情境，引出问题：从学生熟悉的购物、安排座位等情境入手，引出两位数乘两位数的计算需求，激发学习兴趣。

*动手操作，理解算理：在探究计算方法时，可以引导学生利用点子图、表格或拆分因数等方法，通过圈一圈、算一算，直观理解“分乘相加”的算理，为理解竖式计算打下基础。

*精讲多练，突破难点：对于竖式计算，要清晰讲解每一步的意义，特别是用第二个因数十位上的数去乘第一个因数所得的积的末位为什么要与十位对齐。通过有层次的练习，帮助学生熟练掌握计算方法，减少错误。

*联系实际，解决问题：注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如计算总价、求几个相同加数的和等，感受数学与生活的联系。

课时安排（示例）

*第一课：两位数乘两位数的估算与口算（不进位）

先结合具体情境进行估算，培养估算意识。再教学两位数乘整十数的口算，如20×30，可以先算2×3=6，再在6的末尾添上两个0。对于两位数乘两位数（不进位）的口算，可以引导学生拆分成两位数乘整十数和两位数乘一位数，再把积相加，为后续笔算积累经验。

*第二课：两位数乘两位数的笔算（不进位）

这是本单元的重点。可以从一个具体的问题入手，如“一套书有12本，每本23元，一共需要多少元？”引导学生思考如何计算23×12。可以先让学生尝试用自己的方法计算，如画点子图分一分，或者用横式分步