部编版五年级上册《道德与法治》教案.docxVIP

部编版五年级上册《道德与法治》教案

作为一名深耕教学一线多年的教育工作者，我深知《道德与法治》课程对于塑造学生健全人格、培养良好公民素养的重要性。部编版教材在内容编排上贴近学生生活，注重价值引领与实践体验的结合。以下，我将以五年级上册为例，分享一些关于教案设计的思路与具体课例，希望能为同仁们提供一些有益的参考。

一、教材整体把握与教学核心理念

五年级上册《道德与法治》教材，以“我们的公共生活”、“我们是公民”、“我们的国家机构”、“我们的共同家园”为核心单元，逐步引导学生从身边的公共生活拓展到国家、社会层面的认知与责任。

核心理念：

1.学生为本，生活为基：教学内容源于学生生活，教学过程回归学生生活，引导学生在真实的生活情境中体验、感悟、反思。

2.价值引领，润物无声：将社会主义核心价值观等重要思想观念融入教学活动，通过情境创设、问题探讨等方式，使学生在潜移默化中接受熏陶。

3.知行统一，注重实践：强调知识学习与行为实践的结合，鼓励学生将所学内化为行为准则，并积极参与到社会生活中去。

4.对话探究，共同成长：营造民主、平等的课堂氛围，通过师生对话、生生互动、合作探究等方式，促进学生主动学习和教师专业成长。

二、单元教案示例：《我们是公民》

单元概述

本单元旨在帮助学生认识公民身份，了解公民的基本权利与义务，初步树立公民意识和法治观念，为他们成为负责任的公民奠定基础。

单元教学目标：

*知识与技能：知道自己是中国公民，了解公民的基本含义；初步了解公民的基本权利和义务，知道权利与义务是统一的。

*过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，培养搜集和运用信息的能力、辨别是非的能力以及参与社会生活的初步能力。

*情感态度价值观：增强作为中国公民的自豪感和责任感，尊重他人的权利，自觉履行自己的义务，树立法治观念。

单元重难点：

*重点：理解公民的基本含义，认识公民的基本权利和义务。

*难点：理解权利与义务的统一性，将公民意识内化为自觉行动。

课时安排：建议3-4课时（此处以“公民的基本权利”一课时为例进行详细设计）。

---

课时教案：《公民的基本权利》

一、课题：公民的基本权利——我们受法律保护

二、课时：1课时

三、学情分析：

五年级的学生已经具备一定的生活经验和认知能力，对“权利”有一些模糊的感性认识，比如知道自己有上学的权利、有玩耍的权利等。但对于“公民”、“基本权利”等概念的内涵和法律依据缺乏系统了解。他们思维活跃，乐于参与讨论和体验活动，但抽象思维能力仍在发展中，需要通过具体事例和情境来帮助理解。

四、教学目标：

1.知识目标：知道公民享有广泛的基本权利，如受教育权、人身权、言论自由权（初步感知）、受帮助权等；了解这些权利受法律保护。

2.能力目标：能够结合生活实例，说说自己或他人享有哪些公民权利；初步学习辨别生活中侵犯公民基本权利的现象。

3.情感目标：感受法律对公民基本权利的保护，增强权利意识和法治观念，珍惜自己的权利，尊重他人的权利。

五、教学重难点：

*重点：了解公民享有的几项基本权利（如受教育权、人身权等）及其重要性。

*难点：如何将抽象的权利概念与学生的现实生活联系起来，使其真正理解并认同。

六、教学方法：

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、体验感悟法。

七、教学准备：

教师：多媒体课件（包含相关图片、视频片段、案例故事）、“权利小卡片”（印有不同权利名称及简单解释）。

学生：预习课本内容，思考自己在生活中享有哪些“好处”或“自由”。

八、教学过程：

(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：

*师：同学们，我们每个人都生活在社会中，每天都在享受着各种各样的“待遇”。比如，我们可以背着书包去学校读书，可以在公园里玩耍，可以和爸爸妈妈一起幸福生活。你们有没有想过，为什么我们能拥有这些呢？

*（引导学生自由发言，初步感知“权利”的存在）

2.揭示课题：

*师：同学们说的这些，其实都和我们今天要学习的内容有关——公民的基本权利。（板书课题：公民的基本权利——我们受法律保护）

*师：作为中国公民，我们享有哪些受法律保护的基本权利呢？让我们一起走进今天的课堂去探寻。

(二)探究新知，理解权利(约25分钟)

1.认识“公民”与“权利”：

*师：我们已经知道自己是中国公民。那么，“公民”意味着什么？“权利”又是什么呢？（结合课本简单解释，强调公民身份与国籍相关，权利是法律赋予的利益和自由。）

*师：打个比方，公民权利就像我们每个人手中的“护身符”，法律就是保护我们这些“护身符”的坚强后盾。

2.聚焦“受教育权”：

*情