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高等教育心理学专升本题库与答案

一、单选题（共40题，每题1分，共40分）

1.直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是()

A、性格

B、智力

C、气质

D、能力

正确答案：D

答案解析：能力是直接影响活动效率，与活动能否顺利完成相关的个性心理特征。智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力；性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征；气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。这三个选项均不符合题意。

2.美国心理学家赫茨伯格的双因素理论指出，激发动机的两个因素是()

A、保健因素与激励因素

B、认知因素与情感因素

C、认知因素与意志因素

D、主观因素与客观因素

正确答案：A

答案解析：双因素理论认为，激发动机的两个因素是保健因素与激励因素。保健因素主要与工作环境或条件相关，如公司政策、管理措施、监督、人际关系、工作条件、工资、福利等，当这些因素恶化到人们认为可以接受的水平以下时，就会产生对工作的不满意，但具备这些因素只能消除不满意，不能对员工起到激励作用。激励因素主要包括成就、赏识、挑战性的工作、增加的工作责任，以及成长和发展的机会等，这些因素能对员工产生激励，使员工感到满意。

3.人们常说的以己之心，度人之腹表现了社会知觉的()特征？

A、投射性

B、选择性

C、两极性

D、显著性

正确答案：A

答案解析：投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，“以己之心，度人之腹”正是这种投射性的体现，把自己的想法等投射到他人身上。而两极性强调的是事物相反的两个极端特性；选择性是指个体对某些信息的选择关注；显著性是指某些信息在知觉中突出显眼等，均不符合“以己之心，度人之腹”所体现的特征。

4.美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最低层次需要为()

A、D自我实现需要

B、归属与爱的需要

C、安全的需要

D、生理需要

正确答案：D

答案解析：马斯洛的需要层次理论从低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。生理需要是人的最低层次需要，包括对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。

5.心理健康教育的灵魂和根基是()

A、全体性

B、科学性

C、发展性

D、主体性

正确答案：B

6.教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力是指教师的()

A、教学监控能力

B、教学效能感

C、教育机智

D、教学反思

正确答案：A

答案解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学反思是教师对自己教学活动的回顾和思考。教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。教育机智是教师在教育教学过程中随机应变的能力。所以题干描述的是教学监控能力。

7.当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的()

A、整体性

B、理解性

C、选择性

D、恒常性

正确答案：A

答案解析：知觉的整体性是指当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体。例如，我们看到一个人的面部特征，就能认出这个人，即使只看到部分特征，也能通过整体的认知来识别。理解性强调的是根据已有的知识经验来理解知觉对象；恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变；选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。所以本题体现的是知觉的整体性。

8.马斯洛需要层次理论中的认知需要属于（）

A、额外需要

B、目的性需要

C、成长性需要

D、缺失性需要

正确答案：C

答案解析：马斯洛将人的需要分为七种，其中生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要被归为缺失性需要；认知需要、审美需要和自我实现需要被归为成长性需要。认知需要是个体追求知识、探索真理、解决问题等方面的需求，它推动个体不断成长和发展，所以属于成长性需要。

9.教师在教学过程中既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法这种教师领导方式属于()

A、放任自流型

B、民主型

C、强硬专断型

D、仁慈专断型

正确答案：A

答案解析：放任自流型的教师在教学过程中表现为对学生既不鼓励也不反对，既不参与学生活动也不提供帮助和方法，完全让学生自由发展。民主型教师会鼓励学生参与，与学生共同决策等；强硬专断型教师往往独断专行，对学生要求严格且手段强硬；仁慈专断型教师虽有一定仁慈但也比较专断。所以题干描述的是放任自流型，