2025 高中哲学导论联系的多样性与条件性课件.pptxVIP

一、从“普遍联系”到“具体联系”：为何要关注多样性与条件性？演讲人

01从“普遍联系”到“具体联系”：为何要关注多样性与条件性？02多样性与条件性的辩证统一：理解世界的“双重钥匙”03从哲学到生活：用“多样性与条件性”视角看问题目录

2025高中哲学导论联系的多样性与条件性课件

各位同学：

今天我们要共同探讨马克思主义哲学中一个既贴近生活又充满智慧的话题——联系的多样性与条件性。作为“哲学导论”的重要章节，这部分内容不仅是理解“普遍联系”观点的深化，更是我们用辩证思维观察世界、分析问题的关键工具。在正式展开前，我想先请大家回忆一个场景：去年暑假，云南的一场暴雨引发了山体滑坡，不仅阻断了交通，还导致下游水库水位上涨，甚至影响了千里之外某城市的蔬菜价格。这场连锁反应里，雨水、山体、交通、水库、蔬菜价格之间，是否存在某种“看不见的纽带”？这些纽带是千篇一律的，还是各有不同？它们的存在是否需要特定的前提？带着这些问题，我们正式进入今天的学习。

01从“普遍联系”到“具体联系”：为何要关注多样性与条件性？

从“普遍联系”到“具体联系”：为何要关注多样性与条件性？马克思主义哲学告诉我们，世界是一个普遍联系的有机整体，没有孤立存在的事物。但“普遍联系”不是空洞的口号，而是通过无数“具体联系”呈现的。就像我们说“森林是一个生态系统”，但真正让森林“活起来”的，是乔木与灌木的竞争、昆虫与花朵的共生、落叶与土壤的物质循环等具体联系。如果只停留在“普遍联系”的抽象认知，我们就无法解释：为什么有些联系更稳定，有些却转瞬即逝？为什么同样的两个事物，在不同情境下会呈现不同的关联方式？因此，理解联系的多样性与条件性，是将“普遍联系”观点从“宏观认知”落实到“具体分析”的关键一步。

联系的多样性：世界的“多面拼图”联系的多样性，指的是事物之间的联系并非单一、固定的，而是表现为不同的类型、层次和性质。为了更直观地理解这一点，我们可以从三个维度展开分析：

联系的多样性：世界的“多面拼图”按联系的“直接程度”划分：直接联系与间接联系直接联系是事物之间不需要中间环节就能发生的相互影响。例如，你敲击键盘（动作）与屏幕上出现文字（结果）之间，就是直接联系——两者的因果关系清晰可感。而间接联系则需要通过中间环节实现。比如，你认真学习（行为）与未来职业发展（结果）之间，就需要“知识积累—能力提升—机会把握”等中间环节。

案例思考：2023年“东数西算”工程中，贵州大数据中心的建设（直接联系）带动了当地电力产业发展（间接联系），而电力产业的升级又推动了周边新能源技术研发（更间接的联系）。这三个层次的联系，如何体现直接与间接的区别？

联系的多样性：世界的“多面拼图”按联系的“直接程度”划分：直接联系与间接联系2.按联系的“本质属性”划分：本质联系与非本质联系

本质联系是事物内部必然的、稳定的联系，决定着事物的根本性质和发展趋势。例如，商品的“价值”与“价格”之间的联系（价值决定价格）就是本质联系，因为它反映了商品经济的根本规律。而非本质联系则是事物外部偶然的、易变的联系，不决定事物的本质。比如，某品牌手机因明星代言（非本质因素）导致短期销量上升，这种联系会随着明星热度变化而改变。

特别提醒：区分本质与非本质联系，是我们“透过现象看本质”的哲学基础。同学们在分析社会事件（如“网红经济”的兴衰）时，要注意识别哪些是决定其长期发展的本质联系（如市场需求、产品质量），哪些是短期影响的非本质联系（如营销手段、舆论热点）。

联系的多样性：世界的“多面拼图”按联系的“直接程度”划分：直接联系与间接联系3.按联系的“作用性质”划分：必然联系与偶然联系、有利联系与不利联系

必然联系是事物发展中不可避免、一定如此的联系，比如“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的遗传规律；偶然联系则是事物发展中可能出现也可能不出现的联系，比如“一场突如其来的降雨导致露天演唱会取消”。有利联系与不利联系则是从人类实践的角度划分的——例如，植树造林与水土保持是有利联系，而工业污染与生态破坏是不利联系。

课堂讨论：请结合“全球气候变暖”这一现象，分别找出其中的必然联系（如二氧化碳浓度与气温上升）、偶然联系（如某一年极端天气的具体时间）、有利联系（如北极航道开通）与不利联系（如海平面上升）。

通过以上划分，我们可以清晰看到：联系不是“铁板一块”，而是像一幅由不同色彩、线条组成的拼图，每一种联系都有其独特的“身份”和作用。

联系的条件性：联系的“生存土壤”如果说多样性是联系的“外在表现”，那么条件性就是联系的“内在支撑”。所谓联系的条件性，是指任何具体联系的存在和发展都依赖于一定的条件；条件发生变化，联系的性质、内容和方式也会随之变化。

联系的条件性：联系的“生存土壤”条件的定义与分类哲学中的“条件”，指的是同某一事物相联系的、