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影响价格的因素———————————教学设计

怀来县教育研究室高中政治黄文兰

第一部分：课前准备

一、教材分析

本节课是《经济生活》第一单元第二课第一框的内容，主要包括两目：供求影响价格，价值决定价格。价格问题，与我们的生活息息相关。教材从学生熟知的典型事例入手，密切结合学生的生活实际，让学生逐步明确：引起商品价格变化的因素——气候、时间、地域、生产条件、政策、宗教信仰、习俗等文化因素，这些因素如何影响商品价格的变化？供求与价值在商品价格的变化中分别起什么作用？商品价值量的决定以及与劳动生产率之间的关系？并由此对价值规律的内容和表现形式有个基本的认识。本节课既是对前一课内容生活体验的主题——“神奇的货币”的进一步探讨，又为学习后面内容——“如何花钱”提供经济学的基础知识，本节课在第一单元以消费为切入点的学习中起着承上启下的作用。

二、《课程标准》

本课教学内容是贯彻新课程标准“1．2归纳影响商品价格变化的因素，领会价格变动的意义”的要求。?

三、学习目标

（一）知识目标：

1、辨认影响价格的因素（直接、间接因素）

2、解释商品价格与价值的关系

3、理解社会必要劳动时间、社会劳动生产率与价值量的关系，

4、明确价值规律的内容和表现形式。?

（二）能力目标：

1、通过探究影响商品价格的因素，提高理解和解释经济生活现象的能力。

2、通过生活中不同商品价格的变化的分析，学习价值规律理论，增强学生透过现象看本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：

1、培养学生主动参与经济生活的能力，培养自主性和独立精神。

2、了解优胜劣汰是市场经济的基本内涵，培养学生珍惜时间，注重效率，树立竞争意识，科技意识。

3、通过学习价值规律，明白市场交易的核心是等量劳动相交换，培养尊重他人劳动、平等待人的精神。

四、学情分析

学生学习第一课已明确了商品和货币的知识，与商品直接有关的是价格问题，因而，本课让学生辨认影响价格的因素，应该比较容易；但刚从初中过渡到高中的高一新生，形象思维有一定的发展，但抽象思维能力发展不够，对纯粹的经济理论把握有一定的难度，也会导致学生的兴趣不足，在剖析社会必要劳动时间、社会劳动生产率与价值量的关系，在价值规律的内容与表现形式的理解上比较困难，所以在教学上要重视高中生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，力求采取释疑解惑、循循善诱的方式来联系热点、强化重点、突破难点，在感性材料的分析上获取理性知识，培养学生的抽象思维能力。

五、教学重点

1、理解供求、价值与价格的关系

2、理解社会必要劳动时间

六、教学难点

1、劳动生产率与价值量的关系

2、价值规律的基本内容和表现形式

七、教学方法

1、体验式探究法，用生活中的经济现象创设情景，引导学生探究。

2、讲授法，对于难以理解的重点、难点问题，需老师讲授引导。

3、谈话法，通过师生谈话交流，学习掌握知识。

第二部分：教学过程

环节三

环节四

5分钟

学生回答

教师点拨

板书

学生思考

教师分析

总结

探究三的第一问。三家的产品价值一样大。

作为衡量标准的时间不能是个别劳动时间，只能是同行业中大多数企业生产同一种商品所耗费的时间，经济学上我们称为社会必要劳动时间，商品的价值量只能由生产商品的社会必要劳动时间决定。

（2）社会必要劳动时间决定价值量

（3）社会必要劳动时间越多，其价值量就越大，成正比。

（4）假如乙厂的100小时是生产该车的社会必要劳动时间，决定了该车在市场上的价格是10万，那么甲厂、丙厂的车的价格是多少？（10万），所以三个厂的产品价值一样大。那么，谁在竞争中处于有利地位？

甲厂的个别劳动时间少于社会必要劳动时间，它在相同的时间内可生产出更多的产品，处于有利地位；丙厂处于不利地位，因为它的个别劳动时间高于社会必要劳动时间，它在相同的时间内生产的商品数量少。

商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，与个别劳动时间无关，也正是由于社会必要劳动时间决定价值量，它会促使生产者提高劳动效率，缩短个别劳动时间，获取更多的利润，并在竞争中处于优势地位。

情感价值观教育

设计意图和效果

学生思考

教师总结

学习也是同样的道理，要珍惜时间，通过采用正确的学习方法，提高学习效率，才能在竞争中取胜。

本设计主要是为帮助学生突破价值量是由社会必要劳动时间决定的，与个别劳动时间无关，以及社会必要劳动时间决定价值量的意义这一难点知识

如果某个生产者提高劳动生产率，会不会直接导致社会必要劳动时间变化，从而引起价值量变化呢？请同学们思考一下这个问题。

不会。因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平均劳动时间。因此，个别劳动生产率提高，对生产者来说是有十分重要意义。请同学们思