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一、教学背景分析：理解小橡皮泥背后的大健康演讲人

CONTENTS教学背景分析：理解小橡皮泥背后的大健康教学目标设定：三维目标指向健康素养提升教学准备：从材料安全到心理安全的双重保障教学过程：从认知→体验→内化的递进式学习延伸活动：让健康习惯走出课堂总结与反思：健康教育要藏在细节里目录

2025幼儿园健康课认识橡皮泥课件

作为一名深耕学前教育12年的幼儿园健康教师，我始终相信：最好的健康教育不是空洞的说教，而是融入生活、触手可及的体验。橡皮泥作为幼儿园常见的活动材料，看似普通，却蕴含着丰富的健康教育价值——它不仅能锻炼幼儿手部精细动作，更能在操作过程中渗透卫生习惯培养、安全意识建立与情绪调节引导。今天，我将以认识橡皮泥为主题，设计一节贴合3-6岁幼儿发展特点、融合健康领域核心目标的教学活动，带孩子们在捏捏揉揉中感受健康成长的多元维度。

01教学背景分析：理解小橡皮泥背后的大健康

1幼儿发展特点适配性3-6岁幼儿正处于动作发展关键期（《3-6岁儿童学习与发展指南》指出），其手部小肌肉群逐步发育，但控制能力较弱，需要通过重复性、趣味性的操作活动促进精细动作发展。同时，这一阶段幼儿的生活卫生习惯尚在形成期，对安全接触材料操作后清洁等行为的认知多依赖具体情境引导。橡皮泥作为可塑性强、色彩丰富的低结构材料，天然契合幼儿在玩中学的学习特点。

2健康领域目标融合点健康领域包含身心状况动作发展生活习惯与生活能力三大子领域。本次活动中：动作发展：通过搓、捏、压等动作锻炼手指灵活性与手眼协调能力；身心状况：通过自主创作缓解焦虑情绪，建立我能行的自信心；生活习惯与生活能力：渗透使用前洗手不将材料放进口鼻操作后整理等卫生习惯培养。

3前期经验调研通过观察本班幼儿近3个月的区域活动记录发现：90%的幼儿接触过橡皮泥，但存在3个共性问题：①85%幼儿不清楚为什么橡皮泥可以安全玩；②70%幼儿操作后未主动洗手；③部分幼儿因搓揉困难产生挫败情绪。这些痛点正是本次活动需要重点突破的方向。

02教学目标设定：三维目标指向健康素养提升

教学目标设定：三维目标指向健康素养提升基于《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，结合本班幼儿实际，本次活动设定以下目标：

1认知目标知道橡皮泥的主要成分（食用级淀粉/植物胶、水、色素等）及安全标准（GB6675-2014《玩具安全》）；

识别安全橡皮泥与不合格彩泥的差异（如是否有异味、是否易染色、包装是否有3C认证）。

2技能目标掌握三指捏掌心搓手掌压等基础操作手法，能完成简单造型（如圆球、面条）；

养成操作前洗手→使用专用工具→不口含材料→操作后整理+洗手的完整操作流程。

3情感与态度目标感受橡皮泥操作的趣味性，愿意主动参与此类活动；

建立安全使用材料爱护操作工具的责任意识，体验创作成就感。

03教学准备：从材料安全到心理安全的双重保障

1物质准备：安全是健康活动的底线主材料：选用符合GB6675-2014标准的食用级橡皮泥（提前核对3C认证、成分表，无苯类添加剂，pH值呈中性），按小组配备6色（红、黄、蓝三原色+橙、绿、紫三间色）；

工具：木柄压泥板（圆角设计）、塑料切刀（钝头）、安全剪刀（圆头），每组1套；

辅助材料：操作垫（防水可清洗）、分类收纳盒（标有使用中已用待整理标签）、免洗消毒凝胶（符合儿童用标准）；

对比材料：故意准备1份不合格彩泥（有刺鼻气味、易掉色），用于安全对比环节。

2环境创设：营造可探索的健康氛围1操作区：将桌椅调整为U型布局，方便教师观察每个幼儿的操作细节；3背景音乐：播放节奏舒缓的钢琴曲（如《雨的印记》片段），帮助幼儿平复操作时的急躁情绪。2展示区：布置安全小卫士主题墙，张贴幼儿之前操作橡皮泥时的照片（重点突出正确/错误行为）；

3经验准备：激活已有经验的连接点活动前3天，发放《家庭调查表》，请家长记录幼儿在家玩橡皮泥的频率、遇到的困难（如橡皮泥太硬捏不动）；

活动当天晨间谈话时，以昨天浩浩说他用橡皮泥做了小蛋糕，你们都用它做过什么？为话题，唤醒幼儿已有经验。

04教学过程：从认知→体验→内化的递进式学习

教学过程：从认知→体验→内化的递进式学习4.1趣味导入：猜猜神奇的软糖（5分钟）

教师神秘出示密封盒，摇晃发出沙沙声：今天老师带来了一种神奇的软糖，它不是用来吃的，却比糖还好玩！

请3-4名幼儿摸一摸（隔着密封袋），描述触感（软软的有点黏）；再打开盒子，邀请幼儿观察颜色（像彩虹一样）、闻气味（淡淡的香味，不刺鼻）。

过渡语：这个软糖有个名字叫橡皮泥，不过它和真的糖可不一样，我们一起来认识它！

教学过程：从认知→体验→内化的递进式学习4.2科学认知：为什么橡皮泥可以安全玩？（8分钟）

成分小课堂：展示放大的成分表图片（淀粉、水、甘油、食用色素），用幼儿能理解的语