人教统编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计.docxVIP

口语交际：走进他们的童年岁月

教学目标

教学目标

1．能根据需要向别人提出不同的问题。

2．能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

3．能根据整理的记录有条理地表达。

教学重点

教学重点

1．能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

2．能根据整理的记录有条理地表达。

教学难点

教学难点

能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

教学过程

教学过程

新课导入

教师：同学们，童年对每个人来说都是难以忘怀的。你们现在正经历着童年，我们身边的很多人已经经历过了他们的童年。那么他们的童年岁月是怎样的呢？今天让我们走进他们的童年岁月，去看看他们多样的童年时光吧。

探究新知

合作探究

（一）探究一：学习列问题清单及边听边记录的方法。

1．走进“谁”的童年生活。

教师：我们的身边有很多人，有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆或者邻居等，你最想了解谁的童年生活？为什么？

（1）学生自由发表自己的意见。

教师：请同学们选一个最想了解的人，填到下面问题清单的“提问对象”那一行。

（2）学生根据发表的意见完成“走进他们的童年岁月”问题清单。

“走进他们的童年岁月”问题清单

提问对象

问题一

答案一

问题二

答案二

……

我的感受

2．想问哪些问题。

教师：你最想了解他童年岁月的哪些事情呢？

（1）学生根据情况自由发表意见。

教师：教材上有两个问题清单，请同学们读一读，说说你有什么发现。

预设：

学生1：“问题清单一”中的问题比较广泛。

学生2：“问题清单二”中的问题都是针对玩具来提问的。

教师：不错！我们提问题的时候可以从不同方面来提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。从不同方面来提问，除了“问题清单一”中的问题还可以提哪些问题呢？

预设：

学生1：问一问印象最深刻的事情是什么。

学生2：问一问小时候最好的朋友是谁。

学生3：问一问小时候学习成绩怎么样。

教师：很好！我们可以从自己的童年生活出发来提问题。围绕一个话题提出多个问题，除了“问题清单二”中的问题还可以提哪些问题呢？

预设：

学生1：小时候爱吃的零食是什么？

学生2：小时候最喜欢玩的游戏是什么？

学生3：小时候最喜欢去的地方是哪里？

教师：请同学们想一想，你想从不同方面提问还是围绕一个话题提问，然后把你想问的问题记录在问题清单的“问题”行上。

（2）学生填写问题。

（3）班级内交流分享自己所提的问题。

3．如何倾听和记录。

教师：我们在提问的过程中应该注意什么呢？

预设：

学生1：要认真、耐心地听别人讲话。

学生2：不要随便打断别人说话。

教师：不错！我们要了解的都是我们的长辈，一定要注意交际礼仪。提问的过程中如果有不明白或者感兴趣的内容可以适当追问。在交流时，我们还要边听边记录，有时他们的回答会很长，那我们应该怎样记录呢？

学生：可以只记录关键词。

教师：主要记录哪些关键词呢？

学生：时间、地点、名称、事件、特点等。

教师：还可以记录什么呢？

学生：还可以记录有意思或者能引发疑问的地方。

教师：这叫记亮点。同学们要边听边记录，只要能看懂自己记录的要点即可。请同桌之间根据自己的问题清单，互相模拟一下该如何提问吧。

（1）同桌之间模拟提问。

（2）选取代表，表演模拟提问。

【设计意图】在教学中一步步对学生进行引导，使学生懂得围绕自己的采访主题设计问题，并通过编写提纲，让学生的采访更有针对性，更条理，为后面有序地表达打下基础。

（二）探究二：有序地表达，走进他们的童年岁月。

1．把问题分类，根据问题类别分成若干小组。

教师：同学们都进行了采访和提问，现在我们一起分享交流一下，一起走进他们的童年岁月吧。有的同学是从不同方面进行提问的，有的同学是围绕一个话题进行提问的。请同学们根据自己的问题，按照“校园生活”“课余生活”“家庭生活”或者“玩具”“零食”“游戏”等对自己的问题进行归类。

（1）学生根据自己的问题进行分类。

（2）根据学生问题的类别，把学生分成不同的小组。

2．按照问题类别进行有序地交流。

教师：现在让我们按照下面的交际规则进行交流分享吧。

出示交际规则：

（1）按照“校园生活”“玩具”“课余生活”“零食”等不同方面提的问题和围绕一个话题提的问题依次交替的形式进行交流。

（2）发言时要有序地表达。可以先汇报自己了解到的信息，然后说说自己的感受，也可以先说感受，再借助记录表里的内容说说为什么会有这种感受。

（3）其他同学发言时要认真倾听，有问题可举手提问。

（4）发言结束后，全班同学举手表决，评选出最佳小组。

课堂小结

这节课，我们了解了大人们的童年岁月是什么样子的，学会了交流时要认真倾听，边听边记录，分享信息时要根据整理的记录有条理地表达。

布置作业

根据自己填写的“‘走进他们的童年岁月’问题清单”进行采访提问。

教学反思

教学反思

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