中学生古诗文理解性练习题.docxVIP

古诗文学习，不仅在于背诵积累，更在于深入理解其内涵与艺术魅力。理解性练习便是检验与提升我们古诗文阅读理解能力的重要途径。它要求我们不仅能识记，更能分析、概括、体悟，并结合具体语境解决问题。下面，我们将结合实例，探讨如何有效应对古诗文理解性练习。

一、理解性练习的核心：“懂”与“通”

理解性练习的核心在于“懂”字。所谓“懂”，并非浅尝辄止的字面认知，而是要达到：

1.字词层面：准确理解关键字词的含义，包括其本义、引申义、语境义，以及古今异义词、一词多义现象。

2.句子层面：能顺畅翻译句子，理解特殊句式（如判断句、被动句、倒装句、省略句）的表达效果。

3.篇章层面：把握文章或诗歌的结构层次、行文思路，理解段落之间的逻辑关系。

4.主旨情感层面：体会作者在文中寄托的思想情感、观点态度，理解作品的现实意义或艺术价值。

5.表达技巧层面：初步辨识并理解作品中运用的修辞手法（如比喻、拟人、对偶、夸张、用典等）和表现手法（如借景抒情、托物言志、对比烘托等）。

只有真正“懂”了，才能应对各种灵活的提问，做到“一通百通”。

二、解答理解性练习题的关键步骤

面对一道理解性题目，我们应遵循以下步骤，有条不紊地求解：

（一）审清题干，明确指向

拿到题目，首先要仔细阅读题干，明确题目要求我们回答什么。是分析字词含义、理解句子意思、概括段落主旨，还是把握作者情感、赏析表达技巧？只有明确了方向，才能有的放矢。

例如，题目问“‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’一句蕴含了怎样的哲理？”，这就明确要求我们分析诗句的深层含义和哲理思想，而不仅仅是字面翻译。

（二）回归文本，有据可依

所有的答案都应来源于文本，切忌主观臆断或仅凭印象答题。在审清题干后，务必回到原文，仔细阅读相关段落或诗句，结合上下文进行分析。找到与题目相关的“关键词”、“关键句”，这些往往是解题的突破口。

例如，要理解《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者情怀，就必须联系前文范仲淹对“迁客骚人”不同览物之情的描述，以及他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，才能准确把握其以天下为己任的政治抱负。

（三）联系背景，深化理解

很多古诗文的创作都与作者的生平经历、时代背景紧密相关。了解这些背景知识，有助于我们更深刻地理解作品的内涵和情感。在平时学习中，应注意积累作家的相关信息和作品的创作背景。

例如，理解杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，如果知道他身处安史之乱后的动荡年代，目睹百姓流离失所的惨状，就能更真切地感受到诗句中蕴含的深沉的忧国忧民之情和博大胸怀。

（四）组织语言，规范作答

在明确答案要点后，要组织规范、简洁、准确的语言进行作答。尽量使用书面语，避免口语化。对于需要阐述理由的题目，要做到条理清晰，论据充分。

例如，回答“某句运用了什么修辞手法，有何作用？”时，应先点明修辞手法，再结合诗句具体分析其如何运用，最后说明其表达效果或对抒发情感、突出主旨的作用。

三、不同类型理解性练习题示例与解析

（一）字词含义理解

题目示例：

阅读《论语·学而》选段：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

问：“说”和“愠”在文中的含义是什么？

解析：

此题考查对文言实词的理解。“说”，在这里是通假字，通“悦”，意思是“愉快、高兴”。“愠”，结合语境“人不知而不愠”，别人不了解自己却不生气，所以“愠”的意思是“生气、恼怒”。

（二）句子含义理解

题目示例：

阅读《陋室铭》选段：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”

问：作者用“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”来引出“斯是陋室，惟吾德馨”，有何用意？

解析：

此题考查对句子在文中作用及含义的理解。作者运用类比（或比兴）的手法，以山有仙则名、水有龙则灵为喻，引出陋室因为居住者品德高尚而不显得简陋的观点。这样写，生动形象，自然贴切，突出了“德馨”是陋室不陋的根本原因。

（三）情感主旨把握

题目示例：

阅读李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

问：这首诗表达了诗人怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。

解析：

此题考查对诗歌情感主旨的把握。这首诗表达了诗人浓浓的思乡之情。“床前明月光，疑是地上霜”，写诗人在寂静的夜晚，看到床前洒满月光，恍惚以为是地上的寒霜，营造出一种清冷孤寂的氛围，为下文的思乡之情做了铺垫。“举头望明月，低头思故乡”，则直接点出了主旨，诗人抬头望见那轮皎洁的明月，不禁低下头来，思念起远方的故乡。“举头”与“低头”的动作细节，生动地描绘出诗人望月思乡的神态，将思乡之情表现得淋漓尽致。

（四）表达技巧赏析

题目示例：

阅读《钱塘湖春行》中的诗句：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷