品德与社会课程教学教案范例.docxVIP

品德与社会课程教学教案范例

一、课题名称：生活中的规则——我们的约定

二、授课年级：小学中年级(建议为三年级或四年级)

三、课时安排：1课时(40分钟)

四、学情分析：

中年级学生已经具备一定的生活经验和初步的认知能力，对身边的各种现象充满好奇。他们在家庭、学校、社区等不同场所中，已经接触到各种各样的行为规范和要求，但对于“规则”的系统性认识、规则的意义以及规则与个体、社会的关系等方面的理解尚浅。部分学生可能存在规则意识淡薄、自我中心的倾向。本课时旨在通过贴近学生生活的情境和活动，引导他们主动感知、体验和思考规则的重要性，初步树立规则意识。

五、教学目标：

1.知识与技能：认识到生活中处处有规则，了解规则的多样性和普遍性；能够结合具体情境说出一些常见的规则（如家庭规则、学校规则、公共场所规则）；初步理解规则对于维护秩序、保障安全、促进和谐的意义。

2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、小组合作等方式，引导学生主动探究规则的产生、作用及遵守规则的必要性。培养学生初步的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及合作与交流的能力。

3.情感态度与价值观：感受规则与生活的密切联系，体验遵守规则带来的秩序与便利，初步形成尊重规则、愿意遵守规则的情感和态度；培养对集体、对社会的责任感。

六、教学重难点：

*教学重点：认识生活中的规则，理解规则的重要性。

*教学难点：从内心认同规则，将规则意识内化为自觉行动的初步意愿。

七、教学准备：

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、情境故事等）、白板或大张纸、彩色笔、关于规则的小卡片（正面写场景，反面写规则）。

2.学生准备：课前观察并记录自己在家庭、学校、社区中遇到的规则（可以用文字或图画形式）。

八、教学过程：

（一）情境导入，感知“规则”(约5分钟)

1.故事激趣：教师讲述一个简短的小故事：“小明的周末：周六早上，小明想睡懒觉，但妈妈提醒他今天要去公园参加小队活动，约定好的时间不能迟到。到了公园，看到很多人在排队买票，小明想插队，被爸爸制止了。在公园里，他看到有人随地扔垃圾，保洁阿姨正在辛苦地打扫。”

2.提问引导：“同学们，听了小明的周末故事，你们发现了哪些和我们平时行为有关的要求呢？”（引导学生说出：按时、排队、不插队、不随地扔垃圾等）

3.揭示课题：“同学们说得都很好，这些我们需要遵守的要求，在我们的生活中随处可见，它们有一个共同的名字，叫做‘规则’。今天，我们就一起来学习《生活中的规则》，探讨规则对我们生活的重要性。”（板书课题）

（二）合作探究，认识“规则”(约15分钟)

1.“规则在哪里”分享会：

*请学生拿出课前准备的“规则观察记录”，在小组内分享自己发现的规则，说说这些规则是在什么地方，要求我们怎么做。

*每组推选代表，向全班介绍1-2条印象最深刻的规则。教师将学生提到的规则类型简要记录在白板上（如：学校规则、家庭规则、交通规则、游戏规则等）。

*小结过渡：“看来，从我们每天早上起床到晚上睡觉，从家里到学校，再到我们游玩的公园、超市，规则真是无处不在啊！”

2.“规则小剧场”体验活动：

*教师设置两个对比情境：

*情境一（课堂）：“上课铃响了，同学们有的说话，有的玩玩具，有的走来走去，老师无法讲课。”（请几位学生简单表演或描述）

*情境二（课堂）：“上课铃响了，同学们安静地坐在座位上，准备好学习用品，等待老师上课。”（请学生描述或感受）

*讨论：“两种情境，你们更喜欢哪一种？为什么？第二种情境中，大家遵守了哪些规则，才让课堂变得有序？”

*延伸思考：“如果没有这些规则，我们的课堂会怎样？学校会怎样？”

（三）深入思考，理解“规则”(约12分钟)

1.“规则的作用”大讨论：

*教师出示图片或短视频：（如：交通信号灯有序指挥交通；图书馆里大家安静阅读；运动会上运动员遵守比赛规则）

*提问：“这些图片/视频中的人们在做什么？他们遵守了什么规则？如果没有这些规则，会发生什么事情呢？”

*引导学生小组讨论，总结规则的作用：（如：保障安全、维护秩序、公平公正、方便大家、让生活更美好等）。教师将关键词板书在课题下方。

2.“特殊的规则”辨析：

*提问：“所有的规则都是一样的吗？有没有一些规则是专门为了保护我们小朋友而制定的呢？”（如：儿童座椅、禁止未成年人进入网吧、学校里的安全规定等）

*引导学生认识到，规则不仅约束我们，更在保护我们，尤其是弱势群体。

（四）联系生活，践行“规则”(约6分钟)

1.“我的规则我遵守”承诺卡：

*发给每位学生一张小卡片。

*教师引导：“