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核心素养的角度下初中英语阅读教学的文化意识培养

【摘要】在初中英语教学环节，阅读扮演着关键的作用，对于学生英语技能的提升和综合素质的培育产生了深远的影响。随着英语教育改革的不断推进，初中英语的阅读教学逐渐向培养语言技巧，提高文化意识，塑造思维品格，以及强化学习能力等多个方向发展。因此，在日常英语阅读教学中，教师不只需解说基础的英语知识，还需着眼于学生的全面发展，着重提升学生的英语文化理解，提升学生的核心素养，这样才会促使学生在英语学习中持续前进。以核心素养思维为引领的初中英语阅读教学及其文化意识培养方式，为教师进行高效高质的教学实践提供了十分重要的理论依据。

关键词：核心素养，初级英语阅读教学，文化意识。

随着《2022年版义务教育英语课程标准》（简称《课程标准》）的颁布，教育工作者们在社会对教育需求提高的大环境下，不断尝试和进步，竭尽全力为人才培养做出贡献。刚好，《课程标准》正正诠释了何为英语核心素养，其中之一就是文化意识。随着社会的不断发展，英语的地位变得越来越重要。作为国际公认的共通语言，英语在全球舞台上具有巨大的影响力和不可或缺的角色。以核心素养教育作为核心，英语教学的目标不仅是教授英语知识，更重要的是深化学生在学习过程中的文化意識。在初中英语教育中，越来越多的教育者开始关注学生的文化意识培养，特别是初中英语阅读教学的解析和理解对老师和学生来说，具有非常重大的意义。

一、文化意识的内涵

什么是英语学科的文化意识？文化意识是对中外文化学生在当代社会中所表现出的跨文化认知、态度以及决策行为，反映了他们对知识、理解和优秀文化的赞赏。文化意识包含了对文化的认知、技能、素养和行为的理解。

（一）文化知识

具备丰富的文化知识是培养文化意识的必要条件，也是学习语言的重要基石。只有当学生掌握了大量的文化知识，对各种文化事物有所了解，理解它们背后的历史深远影响时，他们才能够通过比较和分析，产生恰当的文化评估，进行适当的选择。同时，只有深入了解中西方文化，才能做出理性的比较和判断，科学地辨别并传承，借由反思来开阔学生的全球视野，理解并宽容不同的文化，稳固我们的中华文化自我信心，铸就正确的价值追求和世界观。

（二）文化技能

文化技能可以理解为，基于学生获得的充足的文化知识，利用综合分析等思考手法，结合当前社会局势，对各种多元的文化特征进行解读和欣赏，进而形成正确的价值认知。这样的技能对我们学生来说至关重要，因为只有这样，他们才能在探索比较东西方各异的文化状况时，准确地分析，在其中澄清含义和价值，塑造正确的文化见解，以期更好地承袭和推广中华民族优秀的传统文化遗产。

（三）文化品格

在探究东西方精华文化的过程中，能够刺激学生的思考，对各种文化现象进行深度解析及文化含义的挖掘。通过在一系列的文化活动中实践，学生能够在文化层面建立正确的价值观。

（四）文化行为

在中学英语阅读教育的实践中，文化认知的行动作为培养德育并塑造学生的关键环节。在全球经济一体化的大环境下，教育者需在阅读课堂上推进学生对中西文化的理解和对优质文化的认可。通过跨文化交流的角度，能更好的助力学生深入理解和认同自身的中国文化，养成他们的家国情感，从而坚定他们对自身文化的自信。而且通过英语阅读教学，引导初中生如何更好地做人做事，成为一名有责任的人，以更好地成为我们中华民族传统文化的传播人。

二、关于初中英语教学中，文化意识的发展重要性

文化与语言关系密切。初中英语教学中，不仅要学习语言知识，文化意识的培养也是必不可少。作为一名教师，英语教课书应作为教学材料，不只是教导英语的学问，更应当成为文化的传播者，以塑造学生的文化认知。中学阶段的英语阅读教科书是传输中外文化知识的媒介，将其无缝融入到英语课堂，以提供给学生一个富有生命力和真实性的学习环境。仅有当这两个部分的重要性等同并合为一体，学生们才能真正掌握文化技能，形成正确的文化观念并伸现出充满活力的文化行为趋势。为了构建全面的文化理念，扩展学生的知识范围，以及进一步提升初中生英语学科的核心能力，因此对于初中英语阅读教学来说，激发学生的文化认知是至关重要的。

三、高效的方式来培养初中英语阅读教学中的文化认知作为核心素养

（一）阅读前导入环节的文化思考

教师在正式开展阅读教学之前，课前导入环节同样也对学生文化意识起到发挥作用，帮助教师对文化的内容全面进行导入，从而来激活学生的文化思维。在我们初中英语阅读的教材当中，文章标题概括性就足以帮助学生形成对文章的大体了解，并且也能反映出文章所包含的文化意思导向。标题并非仅仅在客观上反映出阅读教学文本的主旨，教师还能通过它来辅助学生对文本内容进行基本的预期和解读。这种方法在激发学生对文化的了解的同时，也使得他们能对文中的文化现象有初步的思考。例如，人教版八年级下学期第八单元的文章“acountrym