3 复习前奏三　高效读文——从文体与逻辑的角度学会“速读”信息类文本.pptxVIP

复习前奏三高效读文——从文体与逻辑的角度学会“速读”信息类文本;[“速读”思维]

1．图表材料

(1)抓住图表标题及图脚，大致了解图表的中心内容。注意试题中文字陈述的提示或暗示(这些往往指明了应该关注的数据和对象)。

(2)遵循读图步骤：勾画关键词，由上到下，由横坐标到纵坐标(或是由左到右)；注重图表整体变化及趋势；注意各类图表的特点。;2．文字材料

(1)快速浏览看文体，两大关注知核心。快速浏览文本，看看是单文本还是多文本，多文本由几则材料组成，组成材料的文体各是什么，然后把握几则材料的共同话题。关注文本标题(出处)，把握材料话题以及内容，推测文本立场及态度。关注不同文体的特点，把握各自不同的核心内容。①论述类文本主要寻找材料中的观点及依据。②新闻报道主要寻找新闻事件(背景、价值)。③访谈主要寻找谈话话题及被访谈者回答的内???。④调查报告主要看标题、结论(经验、教训、建议等)。⑤科普文章主要寻找核心概念、科学结论(现状、发展)。

(2)具体思维：“看－标－理－联”法(四步可以同时或交叉进行)

;[“速读”示范]

(2025·全国二卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分);;;;联：;√;解析：“意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”曲解文意，由材料一第三段中的“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长……《庄子》上有这样几句话：‘长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。’……给它接上一截它就要发愁……给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章”可知，材料一引用《庄子》的话意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非强调“要长短错落有致”。;√;解析：“消极修辞仅适用于书面表达”说法绝对，材料二虽以“科学文字、法令文字及其他的诠释文”等书面文字举例，但不能据此推断“消极修辞仅适用于书面表达”，且工作会议讲话、学术演讲等也可用“消极修辞”。;3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分)()

A．消极修辞纲领 B．记述的境界

C．话语文章通例 D．修辞的四端

解析：材料二围绕“消极修辞”展开，阐述其总纲(明白)、四端(明确、通顺、平匀、稳密)，其中四端是对总纲的具体解读，所以核心是消极修辞的总纲，故选A。B项，“记述的境界”仅为话题引入，并非重点。C项，“话语文章通例”是材料二为解读消极修辞引入的，并非重点。D项，“修辞的四端”表述宽泛，未突出材料二的主要论述对象——“消极修辞”。;4．某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分)

答：_____________________________________________________________

答案：该表述不符合消极修辞的总纲和标准。①消极修辞以“明白”为总纲，而“如临深渊”“如履薄冰”这一表述运用比喻修辞，不够明通直白，不利于实验人员明晰事项具体所指。②“如临深渊”“如履薄冰”属于感性表达，易使实验人员更关注语言的形式，分散对操作要领的注意力。;5．学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分)

答：_____________________________________________________________