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小学美术课程教学案例及活动设计

小学美术教育是美育的重要组成部分，旨在培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。优质的美术教学案例与活动设计，是实现这一目标的关键。本文将结合小学不同学段学生的认知特点与美术学科特性，分享几个经过实践检验、注重核心素养培养的教学案例与活动设计思路，以期为一线美术教师提供些许借鉴。

一、低年级美术教学案例：《奇妙的点线面》——感知与表现的启蒙

1.案例背景与设计理念

低年级学生（如一、二年级）对世界充满好奇，他们的绘画往往是直觉的、充满童趣的“涂鸦”。《奇妙的点线面》这一课，旨在引导学生从生活和自然中发现点、线、面这些基本的造型元素，并用它们进行简单的艺术表现，初步培养学生的观察能力和造型表现能力。本案例强调“玩中学”，通过游戏和体验，让学生在轻松愉悦的氛围中感受美术的乐趣。

2.教学目标

*知识与技能：初步认识点、线、面等基本造型元素，能说出它们的名称；尝试运用点、线、面进行简单的组合和表现。

*过程与方法：通过观察、触摸、游戏、讨论等方式，体验点、线、面的不同形态和质感；在教师引导下，运用绘画工具进行创作。

*情感态度与价值观：感受点、线、面构成的画面美感，激发对美术造型的兴趣；乐于参与美术活动，体验创作的快乐。

3.教学过程设计

*(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

教师可以提问：“小朋友们，你们看老师手上的这支笔，如果在纸上轻轻一点，会留下什么？”（引出“点”）。“如果这笔在纸上慢慢移动呢？”（引出“线”）。“如果我们把很多线连起来，围成一个圈或者一个方块，又像什么？”（引出“面”）。通过简单的演示和提问，激发学生对“点线面”的好奇心。

*(二)探索发现，感知特性(约10分钟)

1.找一找：引导学生观察教室环境、自己的文具、衣物，甚至身体上，哪里有点、有线、有面。例如，纽扣是点，拉链是线，书本的封面是面。

2.画一画/摸一摸：学生尝试用手指在桌面上画不同的点（大小、疏密）、不同的线（直线、曲线、折线、粗线、细线）。教师展示不同质感的实物（如砂纸、丝绸、泡沫板），让学生触摸感受不同“面”的肌理。

3.辨一辨：欣赏一些由点线面构成的简单儿童画或装饰画，引导学生分辨其中的点、线、面。

*(三)创意表现，尝试运用(约20分钟)

1.主题引导：“今天我们就用这些奇妙的点、线、面来变魔术，画一幅《我的小花园》或者《海底世界》好吗？”（主题可自选或由学生提议）

2.方法指导：教师简单示范如何用点画小花、小草，用线画小路、小鱼，用面表现池塘、石头等。强调点线面的组合运用和色彩的简单搭配。

3.自主创作：学生自由选择绘画工具（油画棒、水彩笔等）进行创作，鼓励大胆尝试，教师巡回指导，关注有困难的学生，启发他们的思路。

*(四)展示评价，分享快乐(约5分钟)

将学生作品一一展示出来，形成一个小小的“点线面艺术展”。请几位学生介绍自己的作品，说说自己是如何运用点、线、面的。教师以鼓励为主，肯定学生的发现和创造。

4.教学延伸

课后可以引导学生在家中继续寻找点线面，或者用生活中的小物件（如豆子、毛线、纸片）拼贴出点线面组合的图案，进一步巩固所学。

二、中年级美术活动设计：《生活中的小美好——静物写生》——观察与造型能力的提升

1.活动背景与设计理念

中年级学生（如三、四年级）的观察能力和手眼协调能力有了一定发展，对形体结构有了初步的认知。《生活中的小美好——静物写生》活动，旨在引导学生学习初步的写生观察方法，通过对身边常见静物的细致描绘，培养其观察的敏锐性、准确性以及写实造型能力，同时引导学生发现平凡事物中的美感。

2.活动目标

*知识与技能：学习初步的静物写生观察方法（从整体到局部，关注形态、大小、位置）；尝试运用线条表现静物的基本形态和简单明暗。

*过程与方法：通过观察、比较、讨论、示范、实践等方式，体验静物写生的过程；学习运用简单的构图知识组织画面。

*情感态度与价值观：培养细致观察的习惯，感受静物的形态美和质感美；体验写生创作的乐趣和挑战，增强自信心。

3.活动准备

*教师准备：选择结构简单、色彩鲜明、大小适中的静物组合（如一个苹果、一个梨、一个杯子），不同角度的静物照片，写生步骤图，范画，绘画工具（铅笔、橡皮、素描纸或图画纸）。

*学生准备：绘画工具（HB或2B铅笔、橡皮、图画本）。

4.活动过程

*(一)欣赏导入，感知写生(约7分钟)

展示大师的静物写生作品（简化版或局部）和优秀的学生静物写生作品，引导学生欣赏，提问：“这些画和我们平时凭想象画的画有什么不同？”引出“写生”——“写生就是把我们眼睛看到真实事物，用画笔记录下