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小学班主任工作随笔范文集

一、用爱浇灌，静待花开——教育需要耐心与理解

班主任的工作，常常被形容为“琐碎”与“繁忙”。每天清晨踏入教室，看到那一张张纯真的笑脸，听到一声声清脆的“老师好”，所有的疲惫似乎都烟消云散了。但这份工作的重量，远不止于此。它更像一场漫长的耕耘，需要我们用爱心、耐心与智慧，去等待每一颗种子生根发芽，绽放属于自己的花朵。

我曾遇到过一个特别内向的孩子，小宇。他总是默默地坐在角落，上课从不主动发言，课间也很少与同学玩耍。起初，我有些着急，也曾尝试过几次点名让他回答问题，但他总是涨红了脸，一言不发。后来我意识到，每个孩子都是独特的个体，他们有自己的成长节奏和表达方式。我开始换一种方式接近他：在他认真完成作业后，悄悄在他本子上画一个小小的笑脸；在走廊遇到他，主动跟他聊几句他感兴趣的动画片；鼓励他参与一些小组合作的、压力较小的活动。慢慢地，他开始愿意和我有眼神交流，偶尔也会在我提问时，小声地说出答案。一次班会课，他甚至主动举手，分享了他画的一幅画。那一刻，我看到了他眼中闪烁的光芒，也深深体会到，教育不是一蹴而就的工程，它需要我们俯下身，去倾听孩子内心的声音，用足够的耐心去等待，用恰当的方式去引导，相信每一朵花都有它开放的时节。

二、班级管理：在“管”与“放”之间寻求平衡

班级管理，是班主任工作的核心内容之一。如何营造一个积极向上、团结友爱的班集体，是我一直在探索的课题。我认为，好的班级管理，不是班主任一个人的“独角戏”，也不是简单的“我说你听”，而是要在“管”与“放”之间找到一个平衡点。

“管”，是基础。没有规矩，不成方圆。开学初，我会和孩子们一起讨论制定班级公约，让他们明白哪些行为是提倡的，哪些是不允许的。对于违反公约的行为，要及时进行引导和教育，帮助他们认识错误，改正错误。这个“管”，不是居高临下的命令，而是基于对学生的尊重和关爱，引导他们学会自我约束。

“放”，是升华。在孩子们养成良好行为习惯的基础上，要学会适当“放手”，给他们更多自主管理的空间。我会设立一些班级小岗位，如“图书管理员”、“卫生监督员”、“纪律委员”等，让每个孩子都有机会参与班级管理，在实践中培养他们的责任感和组织能力。遇到班级事务，我也会鼓励孩子们积极发表自己的看法，共同商议解决办法。当孩子们感受到自己是班级的主人时，他们的积极性和主动性会被极大地激发出来，班级的凝聚力也会随之增强。这种“放”，是信任，是赋能，更是为了培养他们未来适应社会的能力。

三、沟通的温度——架起家校共育的桥梁

教育是一项系统工程，需要学校和家庭的密切配合。作为班主任，与家长的有效沟通，是架起家校共育桥梁的关键。我始终认为，沟通的技巧固然重要，但沟通的“温度”——那份真诚与尊重，更为可贵。

在与家长沟通时，我坚持“先扬后抑再扬”的原则。即使是面对孩子出现的问题，我也会先肯定孩子的闪光点，让家长感受到老师对孩子的关注和喜爱，然后再客观地指出问题，并与家长共同探讨解决问题的方法，最后再给予鼓励和希望。我会主动向家长反馈孩子在校的进步和表现，而不是只在孩子出问题时才联系家长。同时，我也会耐心倾听家长的想法和困惑，理解他们的焦虑，与他们建立互信互助的伙伴关系。

记得有一次，一个孩子的妈妈因为孩子成绩下滑而非常焦虑，在电话里情绪有些激动。我没有急于解释或说教，而是先静静地听她倾诉，等她情绪平复后，再和她一起分析孩子成绩下滑的可能原因，并分享了一些我观察到的孩子在学习习惯上的小问题，以及我准备如何帮助孩子改进的计划。最后，我对她说：“您放心，我们一起努力，孩子一定会进步的。”那次沟通后，家长对我更加信任，也更积极地配合学校的工作。

四、在平凡中坚守，在琐碎中成长——我的班主任幸福感

班主任工作，日复一日，年复一年，平凡而琐碎。备课、上课、批改作业、处理班级事务、与学生谈心、与家长沟通……似乎总有做不完的事情。但正是在这份平凡与琐碎中，我感受到了作为一名班主任特有的幸福与价值。

这份幸福，来自于孩子们点滴的进步。当看到曾经调皮捣蛋的孩子变得懂事有礼貌，当看到曾经不爱学习的孩子主动举起了小手，当看到孩子们在运动会上为班级荣誉奋力拼搏……每一个小小的变化，都让我感到由衷的欣慰。

这份幸福，来自于孩子们纯真的爱。一句稚嫩的“老师，您辛苦了”，一张画着老师的画像，一个偷偷放在办公桌上的小糖果……这些不经意的瞬间，像一缕缕阳光，温暖着我的心房，让我觉得所有的付出都是值得的。

这份幸福，也来自于自我的成长与提升。在与孩子们的相处中，我学会了更耐心、更细致、更包容；在处理各种复杂问题的过程中，我的教育智慧和管理能力也得到了锻炼和提升。

小学班主任的工作，就像在一片广阔的田野上播种、施肥、除草、收获。它或许没有惊天动地的壮举，却需要我们以一颗赤诚之心，在平凡的岗位上默默坚守，用爱与智慧陪伴孩子们走