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高中数学优质课程《等差数列》教案
等差数列是指从其次项起，每一项与它的前一项的差等于同一个
数的一种数列，用A、P表示。这个数叫做等差数列的公差，
公差用字母d表示。下面就是我给大家带来的高中数学优质课程
《等差数列》教案，盼望能关心到大家！
数学《等差数列》教案1
【教学目标】
1.学问与技能
⑴理解等差数列的定义，会应用定义推断一个数列是否是等差数
列：
⑵账务等差数列的通项公式及其推导过程：
⑶会应用等差数列通项公式解决简洁问题。
2.过程与方法
在定义的理解和通项公式的推导、应用过程中，培育同学的观看、
分析、归纳力量和严密的规律思维的力量，体验从特别到一般，一般
到特别的认知规律，提高熟识猜想和归纳的力量，渗透函数与方程的
思想。
3.情感、态度与价值观
通过老师指导下同学的自主学习、相互沟通和探究活动，培育同
学主动探究、用于发觉的求知精神，激发同学的学习爱好，让同学感
受到胜利的喜悦。在解决问题的过程中，使同学养成细心观看、仔细
1
分析、擅长总结的良好习惯。
【教学重点】
①等差数列的概念;②等差数列的通项公式
【教学难点】
①理解等差数列〃等差〃的特点及通项公式的含义;②等差数列
的通项公式的推导过程.
【学情分析】
我所教学的同学是我校高一⑺班的同学平（行班同学），经过一年
的高中数学学习，大部分同学学问阅历已较为丰富，他们的智力进展
己到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维力量和演绎推理力量,
但也有一部分同学的基础较弱，学习数学的爱好还不是很浓，所以我
在授课时注意从详细的生活实例动身，注意引导、启发、讨论和探讨
以符合这类同学的心理进展特点，从而促进思维力量的进一步进展.
【设计思路】
1.教法
①启发引导法：这种方法有利于同学对学问进行主动建构;有利
于突出重点，突破难点;有利于调动同学的主动性和乐观性，发挥其
制造性.
②分组争论法有利于同学进行沟通，准时发觉问题，解决问
题，调动同学的乐观性.
③讲练结合法可以准时巩固所学内容，抓住重点，突破难点.
2.学法
2
引导同学首先从三个现实问题数（数问题、水库水位问题、储蓄
问题）概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列概念
的特点，推导出等差数列的通项公式;可以对各种力量的同学引导熟
悉多元的推导思维方法.
【教学过程】
创设情境，引入新课
1.从0开头，将5的倍数按从小到大的挨次排列，得到的数列是
什么？
2.水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放
水清库的方法清理水库中的杂鱼.假如一个水库的水位为18m,自然
放水每天水位降低2.5m,最低降至5m.那么从开头放水算起，到可以
进行清理工作的那天，水库每天的水位单（位m组）成一个什么数列?
3.我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不
把利息加入本息计算下一期的利息.根据单利计算本利和的公式是
本利和=本金（1+利率存期）.按活期存入10000元钱,年利率是0.72%,
那么根据单利，5年内各年末的本利和单（位元）组成一个什么数列?
老师以上三个问题中的数蕴涵着三列数.
同学
10,5,10,15,20,25,.
218,15.5,13,10.5,8,5.5.
3:10072,10144,10216,10288,10360.
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