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《伶官传序》教学设计3

篇1：《伶官传序》教学设计3

《伶官传序》教学设计3

伶官传序欧阳修

[教学目标?］

1.学习“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等产件文言词语的用法。

2.体会一些文言词语与现代汉语的不同意义和用法，了解古代文化常识。

3.理解的思想主题和写作目的；体会围绕中心步步深化地进行论证的写作方法。

4.体会本文采纳多种表达方式和写作手法表现主旨的方法。

[教学重点]

文言词语的用法。

[教学难点?]

学习本文层层深化的写法。

[媒体设计］

多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标

[课时支配]

二课时

[教学过程?]

第一课时

一.教学导入??：

同学们，学校时我们学过《醉翁亭记》，通过学习我们了解了欧阳修的文学创作风格，体会到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”的潇洒之气。今日我们将学习欧阳修的另一篇传记《伶官传》的序言《伶官传序》，从中学习他的另一人生观点。

二.作品与时代背景

欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有所不满。为文主见切合有用，重内容，反浮靡。乐观培育后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的.体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。

《伶官传序》是他为《新五代史伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。写敬新磨擅长讽谏，没有贬词。另三个人都出入宫掖，货赂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家灭族，使后唐上下离心，相互猜忌，祸乱不息。作此序是为了告戒当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满意表面的虚荣。

三.听朗读录音，正音正句读

1.推断下列对划线词语的注音和解释是否正确

A?以三矢（shi弓箭）赐庄宗而告之曰（??????????）

B?在遣从事以一少牢（shaolao指祭品）告庙（???????????）

C?请其矢，盛（sheng丰富）以锦囊（?????????）

D?方其系（xi捆缚）燕父子以组（?????????）

E?及仇雠（cou仇人）已灭，天下已定（????????????）

F?至于誓天断发，泣下沾襟（jing衣襟）（???????????）

2.推断下列各句中停顿是否正确，并说明理由。

A?原庄宗/之所以得天下，与其/所以失之者，可以/知之矣，

B.与/尔三矢，尔/其勿忘乃父之志！

C?抑本/其成败之迹，而皆/自于人欤？

D?故/方其盛也，举天下/之豪杰，莫/能与之争。

四.阅读分析第一、二段

（一）补充解释

1.盛衰之理????????????????????????????理：道理

2.岂非人事哉??????????????????????人事：人力

3.原庄宗之所以得天下?????????原：推究

4.与其所以失之者????????????????????所以：……的缘由

5.而皆背晋以归梁???????????????????以：而

6.尔其勿忘乃父之志??????????????其：祈使副词，相当于“应当”“肯定”的意思。

7.负而前驱?????????????????????????????????????负：背负

8.及凯旋而纳之????????????????nbs

篇2：《伶官传序》教学设计..

《伶官传序》教学设计..

江苏省怀仁中学顾惠

教学目标?:

1.同学能够依据作品的文体特色,语言特点进行诵读.

2.同学能在反复诵读中理解欧阳修对国家剧烈的责任意识.

教学重点:

1.体会感情,反复诵读文章,在诵读中体会文章的文体特点和语言特点.

2.从读音、语气停顿、语调、表情达意等方面把握文言文诵读的基本方法.

教学时数:一课时.

教学步骤?:

一.同学自读课文,熟识课文,并对比课下解释,初步理解课文.

二.全体同学齐读,进入学习氛围.

三.分析、朗读第一段:

1.请一位朗读基础较好的同学朗读第一段,其他同学倾听.

2.全体同学齐读开头“呜呼”两字,揣摩语气

（这两个