“以文铸魂，以德育人”——语文教学中德育融合的实践探索.docxVIP

“以文铸魂，以德育人”

——语文教学中德育融合的实践探索

小红书搜索关键词：语文德育融合、小学德育案例、语文教学创新、德育实践模式、课文育人案例

一、案例背景

作为语文教师兼班主任，我始终坚信“文以铸魂”的教育理念。在统编版小学语文教材中，诸多课文蕴含着中华传统美德、家国情怀与社会责任感。如何将德育自然融入语文教学，实现“润物细无声”的教育效果？我以五年级上册《狼牙山五壮士》一课为切入点，探索出“三维互动”的德育实践模式，获评区级德育创新案例一等奖。

二、实施过程

1.文本深掘：搭建德育认知桥梁

课前布置“英雄印记”收集任务，学生通过查阅资料制作英雄剪贴报，初步感知革命英雄精神。

课堂采用“情境教学法”，引导学生通过品读语言描写（如“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”），结合多媒体技术还原狼牙山战斗场景，实现情感共鸣。

课后开展“给英雄的赞歌”活动，40份诗歌作品被送往狼牙山五壮士纪念馆，3份获选展出。

2.活动拓展：打造德育实践阵地

发起“红色故事宣讲团”项目，学生自主编排课本剧《狼牙山五壮士》，在学校文化节获最佳表演奖。

创建“英雄班级”文化，设计“14天意志打卡”（对应课文中“顽强的信念”），形成《班级德育公约》。

联动社区开展“老兵故事汇”活动，学生采访2位抗战老兵，制作《英雄记忆》图文集。

3.评价延伸：完善德育成长体系

建立“德育成长档案”，从“认知、实践、情感”三方面记录学生表现，如课堂德育问答参与度、红色实践活动完成情况、德育日记感悟深度等。

引入“多元评价”机制，邀请家长、社区代表参与学生德育成果展示会，对学生的德育行为进行综合评价。

三、成效与反思

（一）实施成效

通过该模式的实施，学生的德育认知水平显著提升，在区级“红色故事演讲比赛”中，班级有5名学生获奖；班级形成了良好的德育氛围，学生之间互帮互助、爱国爱校的行为明显增多；该实践模式也得到了学校和家长的高度认可，相关经验在全校范围内推广。

（二）反思改进

在实践过程中，也发现了一些不足，比如部分学生的参与积极性还可以进一步激发，德育活动的形式还可以更加丰富多样。未来，将进一步优化活动设计，采用更多学生喜闻乐见的方式开展德育活动，同时加强对学生的个性化引导，让每个学生都能在德育实践中获得成长。

语文教学中的德育融合是一项长期而有意义的工作，“以文铸魂，以德育人”的探索之路还将继续。我将不断创新教学方法，挖掘课文中的德育元素，让语文课堂成为培养学生良好品德的重要阵地，助力学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好少年。