统编版语文九年级下册《枣儿》练习题.docxVIP

统编版语文九年级下册《枣儿》练习题

一、基础积累与运用

1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

?（1）老人把枣儿塞进孩子嘴里，自己也拿起一颗枣儿（sāi）______进嘴里，慢慢嚼（）着。

?（2）孩子依偎（）在老人身边，听老人讲过去的故事，眼睛里满是憧（chōng）______憬。

?（3）红枣、青枣挂满枝头，秋风吹过，枣儿轻轻晃（huàng）______动，散发出阵阵甜香，让人馋（）涎欲滴。

1.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）

A.老人和孩子坐在老槐树下，一边吃枣儿，一边聊天，画面十分温馨。

B.随着时代的发展，很多传统习俗逐渐消失，让人不禁产生怅惘之情。

C.他在台上滔滔不绝地讲着，台下的观众却昏昏欲睡，这种反差让人忍俊不禁。

D.面对困难，我们不能退缩，要勇往直前，努力克服。

2.填空。

?（1）《枣儿》是一篇______（体裁），作者是______。课文以______为线索，通过______和______的对话，展现了______的主题。

?（2）课文中，老人多次提到“枣儿”，“枣儿”不仅是______的象征，也是______、______的象征，寄托了老人对______的思念和对______的期盼。

二、阅读理解与分析

阅读《枣儿》选段，完成题目。

（老人：从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿，给孩子。）

老人吃吧，甜丝丝的，又香又脆。

孩子（接住，看了看）爷爷，这枣儿真甜。

老人甜就多吃点。你小时候，最爱吃爷爷种的枣儿。

孩子爷爷，我还记得，小时候我总在枣树下玩，你还教我爬树摘枣儿呢。

老人（叹气）时光过得真快啊，转眼你就长大了，要去城里上学了。

孩子爷爷，等我放假了，就回来陪你吃枣儿，还帮你摘枣儿。

老人（笑了）好，好，爷爷等你回来。到时候，咱们还在这槐树下，一边吃枣儿，一边聊天。

孩子爷爷，城里没有这么甜的枣儿，也没有这么大的槐树。

老人（摸了摸孩子的头）城里有城里的好，但咱们这儿的枣儿，是独一份的甜。

1.选段中老人的情绪发生了怎样的变化？请结合具体语句分析。

2.如何理解“咱们这儿的枣儿，是独一份的甜”这句话的含义？

3.选段中多次提到“枣儿”，有什么作用？

三、探究与拓展

1.课文中，老人和孩子对“枣儿”有着不同的情感和认知，请结合课文内容，分析这种差异背后所反映的社会现象。

2.在现实生活中，也有很多像“枣儿”一样承载着情感和记忆的事物，请你选择一个这样的事物，简要说说它所承载的情感或记忆。

参考答案与解析

一、基础积累与运用

1.（1）塞；jiáo（2）wēi；憧（3）晃；chán

解析：“嚼”表示用牙齿磨碎食物时读“jiáo”；“依偎”的“偎”是形声字，读“wēi”；“馋涎欲滴”的“馋”注意不要误读为“cán”。

2.C

解析：A项“温馨”形容气氛温暖，符合语境；B项“怅惘”指因失意而心事重重，符合传统习俗消失时的情感；C项“忍俊不禁”指忍不住笑，而“台下观众昏昏欲睡”与“忍俊不禁”所表达的情绪不符，使用有误；D项“勇往直前”形容勇敢地向前走，符合面对困难时的态度。

3.（1）话剧小品；孙鸿；枣儿；老人；孩子；老人对儿子的思念、孩子对父亲的期盼以及城乡之间的差异

（2）实物；亲情；故乡；儿子；孩子陪伴

解析：需准确记忆课文的体裁、作者及核心内容，理解“枣儿”的多重象征意义，它贯穿全文，是连接人物情感的关键。

二、阅读理解与分析

1.老人的情绪从最初的温和（“吃吧，甜丝丝的，又香又脆”，耐心给孩子枣儿），到叹气流露伤感（“时光过得真快啊，转眼你就长大了，要去城里上学了”，感慨孩子即将离开），再到听到孩子承诺后的欣慰（“笑了”“好，好，爷爷等你回来”，对孩子的期盼得到回应）。

解析：通过抓取老人的语言、动作和神态描写，梳理出情绪变化的脉络，结合具体语句分析，确保答案有文本依据。

2.这句话表面上是说家乡的枣儿味道独特、格外甜，实际上暗含着家乡的枣儿承载着老人和孩子共同的回忆、深厚的亲情，以及老人对家乡的热爱。这种“甜”不仅是味觉上的，更是情感上的，是城里的事物无法替代的，体现了老人对家乡和亲情的珍视。

解析：需从表层含义（枣儿的味道）和深层含义（情感、记忆）两方面分析，结合选段中老人对家乡的情感和与孩子的互动展开。

3.①“枣儿”是选段的线索，串联起老人和孩子的对话，推动情节发展；②“枣儿”是情感的载体，寄托了老人对孩子的关爱以及两人之间的温馨情感；③“枣儿”呼应全文主题，为下文进一步展现老人对儿子的思念、孩子对父亲的期盼做铺垫。

解析：从线索作用、情感载体、主题呼应三个角度分析，结合选段内容说明“