统编版语文九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》练习题.docxVIP

统编版语文九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》练习题

一、基础积累（共30分）

1.给下列加点字注音（每空2分，共8分）

（1）邹忌修八尺有余（）（2）朝服衣冠（）

（3）窥镜自视（）（4）期年之后（）

2.解释下列加点词的含义（每空3分，共12分）

（1）私我也（）（2）王之蔽甚矣（）

（3）闻寡人之耳者，受下赏（）（4）时时而间进（）

3.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）（4分）

A.妾之美我者/徐公不若君之美也

B.皆以美于徐公/以中有足乐者

C.窥镜而自视/由是则生而有不用也

D.暮寝而思之/小大之狱，虽不能察

4.翻译下列句子（每句3分，共6分）

（1）吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也。

（2）令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进。

二、阅读理解（共40分）

阅读《邹忌讽齐王纳谏》全文，完成下列题目。

1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（5分）

A.邹忌以自身经历设喻，由家事推及国事，委婉劝谏齐王。

B.齐王接受邹忌的劝谏后，下令分三等赏赐进谏者，体现其广开言路的决心。

C.“战胜于朝廷”指齐王通过采纳忠言，国内政治清明，无需武力就战胜敌国。

D.邹忌“暮寝而思之”，得出“妾之美我者，私我也”的结论，可见其善于反思。

2.邹忌为什么要“讽”齐王纳谏？他采用“讽”的方式有什么好处？（8分）

1.文中齐王的形象有什么特点？请结合具体内容分析。（8分）

1.邹忌在与徐公比美时，“妾”“客”的回答与“妻”的回答有何不同？这种不同体现了人物怎样的心理？（9分）

1.文章结尾“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”有什么作用？（10分）

三、拓展应用（共30分）

1.邹忌的劝谏艺术对现代人际交往有什么启示？请结合生活实际谈谈你的看法。（15分）

1.在中国历史上，还有许多像邹忌一样善于劝谏的臣子，也有像齐王一样善于纳谏的君主。请举出一例，并简要概括其劝谏或纳谏的故事。（15分）

参考答案及解析

一、基础积累

1.（1）zōu（2）zhāo（3）kuī（4）jī

解析：“朝服衣冠”中“朝”指早晨，读zhāo；“期年”指满一年，“期”读jī，需注意多音字的语境读音。

2.（1）偏爱（2）受蒙蔽（3）使……听到（4）间或、偶然

解析：“私”在此处为形容词作动词，“蔽”为被动用法，“闻”为使动用法，需结合语境判断词类活用。

3.A

解析：A项中“之”均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性；B项“以”分别为“认为”“因为”；C项“而”分别为“表顺承”“表转折”；D项“之”分别为“代词，指这件事”“助词，的”。

4.（1）我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我。

解析：重点翻译“美”（意动用法，认为……美）、“私”（偏爱）、“畏”（害怕），注意判断句式“……者，……也”。

（2）命令刚下达时，大臣们都来进谏，宫廷里像集市一样热闹；几个月以后，还不时有人偶尔来进谏。

解析：重点翻译“门庭若市”（宫廷里像集市一样）、“间进”（间或进谏），注意“时时而间进”中“时时”“间”的叠加表达。

二、阅读理解

1.D

解析：邹忌“暮寝而思之”得出的结论是“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”，选项D仅提及“妾之美我者，私我也”，表述不完整，且“私我也”是妻子的心理，非妾的心理，逻辑错误。

2.原因：邹忌观察到齐王可能因身边人的偏爱、畏惧或有所求而受到蒙蔽，导致听不到真实的意见，影响国家治理。

好处：“讽”即委婉劝谏，避免直接批评齐王可能引发的抵触情绪，通过自身经历设喻，让齐王更容易接受劝谏，体现了邹忌的智慧和对君主的尊重。

解析：从“王之蔽甚矣”的结论切入分析劝谏原因，结合“讽”的定义（委婉规劝）分析方式优势。

3.齐王是一位善于纳谏、知错能改、胸怀宽广的君主。

具体分析：齐王听到邹忌的劝谏后，没有拒绝，而是立即下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏……”，明确分等级赏赐进谏者，体现其善于纳谏、知错能改；面对臣子指出自己的“蔽”，不恼不怒，反而广开言路，可见其胸怀宽广。

4.不同：妻的回答是“君美甚，徐公何能及君也”，语气极其肯定，充满赞美；妾的回答是“徐公何能及君也”，语气稍显迟疑，缺乏真诚；客的回答是“徐公不若君之美也”，语气平淡，较为敷衍。

心理：妻因“私我”（偏爱邹忌），所以极力赞美；妾因“畏我”（害怕邹忌），不敢说出真实想法，只能附和；客因“有求于我”（想让邹忌帮忙），为讨好邹忌而敷衍回答。