乡建乡创闽派模式实践案例.pptx

休闲农业经营与管理专业资源库主讲人：欧高政汇报日期：2024

乡建乡创闽派模式

国家教材的补充与承接者

目录CONTENTS融入策略1主要责任2一课一案例3

融入策略PART01

01融入策略在乡村振兴中，国家教材的补充与承接者主要指的是乡土教材。乡土教材是指在特定乡土地区开发、适应本地区实际和需要的教材，它主要负载的是乡土知识，与国家教材中的普遍性知识相互衔接，共同构成完整的知识体系。

1.定位明确：乡土教材应定位于乡土认同的建构者和维系者，乡土文化的保存、传播与适应性转化者，乡村学校与乡村社会的联结者，以及国家教材的补充与衔接者。2.制度设计：应完善乡土教材推动乡村教育高质量发展的制度设计，开发与审定适合乡村教育高质量发展需要的乡土教材。01融入策略乡土教材如何更好地融入国家教材体系

3.教学实施：01融入策略在教学中彰显乡土教材之于乡村教育高质量发展的价值，通过教学实践，使得乡土教材扮演好其角色。

主要责任PART02

02主要责任补充国家教材中无法覆盖的乡土知识和文化，使学生能够更好地理解和应用普遍性知识在具体乡土情境中的实践。传承和弘扬乡土文化，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。1.内容补充：2.文化传承：

与国家教材相衔接，确保学生能够在国家教材的学习基础上，进一步深化对乡土知识的理解。3.教学衔接：将乡土教材与实际生活紧密结合，通过实践教学让学生体验和应用所学知识，促进知识的实际应用。4.实践应用：02主要责任

一课一案例PART03

03一课一案例闽清的闽台合作乡建乡创项目案例项目概述：闽清县雄江镇作为闽清县闽台乡建乡创合作样板县创建的落地样板片区；积极与台湾乡建乡创团队协同作业；深入探索乡村振兴的雄江模式；旨在打造出；可推广的“雄江样板”可借鉴可复制

03一课一案例乡土教材融入国家教材体系的实践1.闽台合作：通过与台湾乡建乡创团队的合作，引入台湾的乡建乡创理念和经验，共同开发适合当地实际的乡土教材，实现乡土教材与国家教材的衔接。2.聚焦五大振兴：围绕产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，开发与这些领域相关的乡土教材，补充国家教材中关于乡村振兴的内容。

通过这些措施，闽清县雄江镇的闽台合作乡建乡创项目不仅促进了乡土教材的开发与实施，也为乡土教材更好地融入国家教材体系提供了实践案例。03一课一案例3.实践记录与推广：通过“闽台乡见欢”系列报道，记录和推广闽台乡建乡创合作落地工作中的经验和成果，为其他地区提供可借鉴的模式。

03一课一案例闽台合作乡建乡创项目论证链接路径：上莲乡佳头村作为福建省2024－2025年闽台乡建乡创合作样板村，通过以下方式实现了链接：1.整合资金、资源与人才：佳头村通过多方争取筹措省市各类补助640万元，投入乡建乡创项目建设，整合资金、资源与人才，走出具有自身特色的乡建乡创之路。

03一课一案例在2024年春节，乡党委政府与村民代表共同讨论佳头村发展现状及近中远期规划蓝图；达成思想共识，为样板村创建工作奠定良好基础。2.确定发展规划：

03一课一案例3.探索创新机制：佳头村结合文旅产业需要，打造了多个惠民生、促文旅的公共空间和乡村景观，并探索出“市场化运营、品牌化赋能”的机制，项目建成后服务村民的同时，委托县属乡管的国企运营旅游产业，佳头村从中获得利润分红。

03一课一案例4.农房改造宜居化节点：佳头村在三类农房改造宜居化节点选取上创新采用“公开报名、公正筛选、公平定点”的机制，农户出资与政府补助“五五开”，政府补助上限5万元，村民林大姐家是宜居化节点之一，她表示：“这个改造政策太好了，台湾设计师为我们做了很漂亮的改造设计，我出了一部分钱，政府补助了点，就能把房子变得这么漂亮，真的很感谢政府。”

总结Summary融入策略1主要责任2一课一案例3

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