2025-2026人教版语文六年级上册《宿建德江》教学设计（简案）.pdfVIP

《宿建德江》教学设计（简案）

一、教学目标

1.朗读背诵古诗，理解诗意，体会诗人孤寂与慰藉交织的情感。

2.品析“野旷天低树，江清月近人”的意境，感悟情景交融手法。

3.激发对自然与传统文化的热爱。

二、重难点

重点：理解“愁”的层次与景物寄情。

难点：体“天低树”“月近人”的空间感与情感表达。

三、教学过程

1.情境导入：

音乐+画面营造黄昏江畔氛围，解题并简介孟浩然漂泊背景。

2.初读感知：

自由读→范读指导→合作解词（烟渚、客、野旷等），初步疏通诗意。

3.品读悟情：

聚焦“愁”：为何“日暮”触发新愁？结合背景体会失意与孤独。

赏景析情：①“野旷天低树”实验体验空间感，对比天地空旷与人的渺

小；②“江清月近人”角色扮演，探讨月亮的拟人化慰藉。

4.创生表达：

诗配画：描绘诗中场景，题写感悟。

对话创作：与孟浩然隔空对话，融入诗意。

5.拓展延伸：

对比孟浩然其他诗作，分析情感差异。

积累“月”意象诗句，制作主题书签。

四、作业

1.必做：背诵默写，诗意填空。

2.选做：改写散文/创作“月亮”手抄报。

五、板书

宿建德江

愁：日暮客愁新→景触情生

景：野旷天低树江清月近人→景慰情伤

（孤寂）（慰藉）

设计思路：以情境体验为核心，通过朗读、品析、创作活动，引导学生体会诗情

画意，传承文化之美。

特点：精简流程，保留核心活动；聚焦意象解读与情感体验；分层作业兼顾基础

与拓展。