2025-2026人教版语文六年级上册《书戴嵩画牛》教学设计 (2).pdfVIP

《书戴嵩画牛》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：

会写“轴、曝”2个生字，正确读写“处士、锦囊玉轴、拊掌大笑”等词

语。

正确、流利地朗读课文，借助注释理解重点词句，读懂文言文大意。

学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲述《书戴嵩画牛》

的故事。

2.过程与方法目标：

通过朗读、合作探究、角色扮演等方式，理解人物形象，梳理故事情节。

运用“据义定音”“联系上下文”“结合生活经验”等方法理解文言词

句。

借助细节描写（神态、动作、心理）丰富故事内容，提升表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受文言文简约凝练的语言美，激发对古典文学的兴趣。

领悟“耕当问奴，织当问婢”的深刻含义，明白“艺术来源于生活”“做

事要虚心向内行人请教”的道理。

培养尊重事实、实事求是的科学态度和谦逊包容的品格。

二、教学重点

1.正确、流利地朗读课文，理解文言文大意。

2.借助注释和已有文言基础，读懂重点词句，把握人物形象。

3.理解故事内容，体会其中蕴含的道理。

三、教学难点

1.借助语言文字展开想象，生动、创造性地讲述故事。

2.深入理解“耕当问奴，织当问婢”的现实意义，进行思辨性思考。

3.理解“艺术真实”与“生活真实”的关系，初步形成批判性思维。

四、教学方法

朗读感悟法：通过多种形式朗读（自由读、指名读、师生对读、男女生分

读），感受文言文的节奏与韵味。

情境教学法：创设“艺术欣赏之旅”情境，激发学习兴趣。

合作探究法：小组合作理解文意、分析人物、讨论道理。

角色扮演法：演一演“牧童拊掌大笑”“处士笑而然之”，深入体会人物心

理。

问题引导法：以关键问题为牵引，层层深入，引导学生思辨。

五、教学过程

（一）温故知新，情境导入（5分钟）

1.谈话导入：

同学们，你们见过斗牛吗？牛在搏斗时尾巴是怎样的？（学生自由表达）

今天，我们走进一幅画——《斗牛图》，开启一段关于艺术与真实的思考之

旅。

2.解题激趣：

板书课题：《书戴嵩画牛》

解“书”：题跋，写在书画作品后的文字。

简介苏轼：北宋文学家、书画家，本文是他为唐代画家戴嵩的《斗牛图》

所写的题跋。

简介戴嵩：唐代画牛名家，尤擅画水牛，作品真实生动。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读：

要求：读准字音，读通句子，借助注音和注释理解难懂的词。

重点指导多音字：处（chǔ）士、好（hào）书画、数（shù）以百计、曝

（pù）书画。

2.检查朗读：

指名分段朗读，师生共同正音。

教师示范朗读，强调节奏与停顿，如：“蜀中/有杜处士，好/书画，所宝

/以百数。”

3.整体感知：

提问：课文讲了一个什么故事？涉及哪些人物和事物？

板书：杜处士、牧童、《斗牛图》

（三）精读文本，理解文意（15分钟）

1.聚焦“尤所爱”——感受杜处士的珍爱之情

找出体现杜处士“尤所爱”的词句：

“所宝以百数”——收藏丰富，却独爱此画。

“锦囊玉轴”——用珍贵材料装裱，足见珍视。

“常以自随”——走到哪带到哪，爱不释手。

想象：他可能在哪些场合带着这幅画？心情如何？

2.聚焦“拊掌大笑”——体会牧童的率真与智慧

牧童为何“拊掌大笑”？

读句子：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而

斗，谬矣。”

演一演：牧童的动作、神态、语气，体会其“敢笑敢言”的性格。

讨论：一个小孩为何敢指出大画家的错误？他凭什么这么肯定？

3.聚焦“笑而然之”——感悟处士的胸怀

杜处士如何回应？“笑而然之”说明了什么？

对比：牧童的“笑”与处士的“笑”有何不同？

小结：一个实事求是，一个虚心纳谏，皆为可贵品质。

（四）想象拓展，讲述故事（10分钟）

1.任务驱动：

请你化身“故事讲述人”，借助语言文字，