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发展心理学知识点问答试题及答案

1.简述鲍尔比依恋理论的四个发展阶段及其核心特征。

鲍尔比（JohnBowlby）的依恋理论将婴儿与主要照料者的情感联结发展划分为四个阶段：

（1）前依恋阶段（0-6周）：婴儿通过哭泣、微笑等先天行为吸引成人注意，尚未形成对特定个体的偏好，对所有人的反应相似。

（2）依恋建立阶段（6周至6-8个月）：婴儿开始区分熟悉与陌生个体，对熟悉照料者表现出更多积极反应（如微笑、咿呀语），但分离时不会强烈抗议。

（3）明确依恋阶段（6-8个月至18个月-2岁）：婴儿对特定照料者（通常是母亲）形成明确的依恋，表现出分离焦虑（照料者离开时哭泣、寻找）和陌生人焦虑（对陌生人警惕），将照料者视为“安全基地”。

（4）目标修正的伙伴关系阶段（2岁后）：随着语言和认知能力发展，婴儿能理解照料者的需求和意图，开始调整自己的行为（如主动告知需求），分离焦虑减弱，形成更灵活的互动模式。

2.安斯沃斯通过“陌生情境实验”划分的婴儿依恋类型有哪些？各类型的典型表现是什么？

安斯沃斯（MaryAinsworth）通过观察婴儿在母亲离开、陌生人进入、母亲返回等情境中的反应，将依恋类型分为三类（后扩展为四类）：

（1）安全型依恋（约60%-70%）：母亲在场时，婴儿自由探索环境；母亲离开时表现出不安（如哭泣）；母亲返回时主动寻求接触，很快平静并继续探索。这类婴儿的照料者通常对需求响应及时、敏感。

（2）回避型依恋（约10%-15%）：母亲离开时无明显反应，母亲返回时回避接触（如转身、低头），对陌生人反应与对母亲相似。照料者常对婴儿需求冷漠或拒绝。

（3）反抗型（矛盾型）依恋（约10%-15%）：母亲离开前就表现出焦虑，离开时极度痛苦；母亲返回时既寻求接触（如拥抱）又抗拒（如推打），难以平静。照料者对婴儿需求响应不一致（有时敏感，有时忽视）。

（4）混乱型依恋（后续研究补充）：婴儿行为矛盾（如僵立、呆滞或突然攻击），缺乏连贯的应对策略，常与照料者虐待或忽视相关。

3.皮亚杰认知发展理论中“前运算阶段”（2-7岁）的主要特征有哪些？试举例说明。

前运算阶段是皮亚杰理论的第二阶段，核心特征是符号功能的发展，但思维仍存在局限性：

（1）符号表征能力：能用语言、图像等符号代表事物（如用“小熊”一词指代玩具熊），出现假装游戏（如用树枝当“魔法棒”）。

（2）自我中心性：难以理解他人视角（如“三山实验”中，幼儿认为他人看到的山景与自己相同）。

（3）泛灵论：认为无生命物体有生命和意图（如“石头被踢疼了会哭”）。

（4）不可逆性：无法反向思考操作（如知道2+3=5，但问“5-3=？”时可能答不出）。

（5）集中化：仅关注事物某一特征，忽略其他（如认为高瘦杯子的水比矮胖杯子多，只注意高度而忽视宽度）。

4.简述幼儿期（3-6岁）语言发展的关键表现及相关理论解释。

幼儿期语言发展的关键表现包括：

（1）词汇爆发：3岁时约1000词，6岁时达8000-14000词，掌握名词、动词、形容词及复杂词汇（如“因为”“如果”）。

（2）语法掌握：从简单句（“妈妈抱”）发展到复合句（“我不吃饭，因为我吃饱了”），掌握主谓一致、时态（“昨天玩了”）等规则。

（3）语用能力：学会根据听众调整语言（如对弟弟说“别碰”，对陌生人说“请不要动”），理解幽默和隐喻（如“爸爸是大懒虫”）。

相关理论解释：

（1）行为主义（斯金纳）：强调强化（如父母对正确表达的鼓励）和模仿（模仿成人语言）的作用，但无法解释幼儿生成从未听过的句子的能力。

（2）先天论（乔姆斯基）：提出“语言获得装置（LAD）”，认为人类先天具有语言习得机制，能从环境输入中提取语法规则（如幼儿自发纠正“goed”为“went”）。

（3）交互作用论：结合先天能力与社会互动，认为语言发展是生物基础（如大脑语言区）与成人“语言输入调整”（如简化语言、重复关键词）共同作用的结果。

5.童年期（6-12岁）儿童的“具体运算思维”与前运算思维相比有哪些突破？

具体运算阶段（7-11岁）是皮亚杰理论的第三阶段，相对于前运算阶段，思维的逻辑性和灵活性显著提升：

（1）守恒能力：能理解物体的物理属性（如数量、体积、长度）在形态变化后保持不变（如将黏土球搓成长条，知道黏土量未变）。

（2）去自我中心：能考虑他人视角（如通过“观点采择”理解朋友因没带玩具而难过）。

（3）序列化与分类：能按大小、颜色等维度排序（如将铅笔从短到长排列），并根据多个特征分类（如将动物分为“陆生”“水生”）。

（4）可逆性：能反向思考操作（如知道4+5=9，也能推导出9-5=4）。

（5）传递性推理：理解逻辑关系